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文档简介

第19课俄国、日本的历史转折教学设计 1教学目标 1.知识与能力：使学生掌握俄国农奴制改革的原因、内容、局限性、影响等基础知识。通过对教材中材料的阅读、理解和分析，培养学生从材料中提取有效信息，利用材料分析历史问题的能力，通过对农奴制改革的影响的分析，培养学生客观地认识和评价历史事件的能力。2.过程与方法：通过教师的提问充分调动学生心中的疑问，逐层深入，讨论和探析问题。通过对农奴制改革内容及其与资本主义发展条件之间关系的分析，使学生逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，在独立思考基础上得出结论，并形成自己的观点。通过利用材料对俄国农奴制改革的原因、内容、局限性、影响等问题的探究，使学生养成从不同角度提出问题、解决问题以及同他人合作、交流的历史学习基本方法。3.情感态度与价值观：使学生认识人类社会是一个从低级向高级发展的必然过程，只有不断改革才能顺应历史发展的潮流。2学情分析 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，从对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。3重点难点 重点：俄国农奴制改革的背景、内容与影响难点：俄国农奴制改革的背景与影响教学过程 一、导入： 在欧美主要国家的社会巨变中，英法美三国走上资本主义道路的方式革命，俄国又是怎样走上资本主义道路的？今天我们来共同探讨这一问题。二、阅读课文，比一比谁的答题又快又多：（出示课件）。完成基本题，掌握基本知识点，梳理基本知识网络。三、再比一比谁的理解深刻（课件）：（1）为什么改革？（2）怎样改？（3）结果如何？（4）启示？1.初步完成以上思考题，进一步掌握知识点，培养学生独立思考能力，根据学生的回答进一步展开分组讨论，以角色表演形式加深理解：改革前：资产阶级状况？地主与贵族的态度？导致的后果？农奴的表现？沙皇的态度？（采取的方式）归纳改革的根本原因。改革会议：代表组成？代表们的态度？沙皇的态度？改革后：地主与贵族的状况？资产阶级的状况？农民的状况？（板书三个内容与资本主义发展的三个条件）引导学生说出结果，成功或失败的理由。2.学生完成以上表演，引导学生进一步归纳改革的作用（课件）：练：从改革内容的三个方面找出与资本主义发展的三个条件的对应关系。归纳：农奴制改革有利于资本主义的发展。叙述改革成功的理由。举例理解主观与客观。3.读列宁的话，运用所学知识：（1）思考：是对哪一历史事件的评价？体现了这一历史事件的什么作用？（2）中国现代史上有一次成功的改革是什么？（3）启示？归纳：不同的制度，不同的国家的经验表
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