语文人教版五年级下册14、再见了亲人

14 再见了 亲人再见了 亲人 教案教案 教学背景教学背景 1950 年 10 月 中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江 开赴 朝鲜 和朝鲜人民并肩作战 抵抗美帝国主义者的侵略 在极端困难的条件下 中朝两国人民终于打败了美国侵略军 迫使美国在 朝鲜停战协定 上签字 在完成了祖国人民赋予的光荣任务后 1958 年 10 月撤离朝鲜 教材分析 教材分析 这篇课文 记叙了 1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时 在 车站上同朝鲜人民告别的情景 表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情 赞 颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 2 理解课文的内容 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中受到 情感的熏陶 3 了解课文重点语句对表达情感的作用 教学重难点教学重难点 1 从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊 2 有感情的朗读课文 教学过程教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 1 视频出示亲人分别时的情景 你有何想法或感受 你爸妈去打工时你 是怎样的心情 说了些什么 2 是啊 亲人分别总是让人难过 不舍 3 视频朗读第 4 6 段 听听 他们分别时说了什么 听完说说自己的感受 师引读 投影句子 4 这就是我们今天要学习的课文 板书课题 学生读出不舍之情 二 自主学习 合作探究二 自主学习 合作探究 1 在文中 亲人指谁 板书 大娘 小金花 大嫂板书 大娘 小金花 大嫂 2 他们之间到底发生了什么事 是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢 让他们难舍难分呢 3 带着这个问题学习最使你感动的小故事 选择你喜欢的读书的方式 想 一想 哪些事情中可以感受到他们是 亲人 能用朗读来表达你的情感吗 可以用朗读的方式读汇报 也可以谈感受的方式汇报 4 学生自学 5 小组讨论 三 评读课文 理解三 评读课文 理解 亲人亲人 根据学生汇报的顺序 来安排三个故事的教学顺序 1 大娘大娘 1 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵地上来 给我们吃 这真是雪中送炭啊 雪中送炭 是什么意思 雪指什么 战斗异常激烈 战士们已经几天几夜没合眼了 这时 大娘 导读 尽情让学生去感受文章感染人的语句 那几个词能体现雪中送炭的困难和危险 炮火 硝烟 阵地 所以这 几个词应该重度 来试试 战士们仅仅是为我们送来了打糕吗 还送来了什么 鼓励 信心 希 望 慈爱 把你的感受诵读进去 战士们怎能不会落泪啊 2 我们的一个伤员在您家里休养 敌机来了 您丢下自己的小孙孙 把 伤员背进了防空洞 当您再回去抢救小孙孙的时候 房子已经炸平了 您为我 们失去了唯一的亲人 板书 失去板书 失去 小孙孙小孙孙 你读懂了什么 从哪个词体会出来 唯一 请你来读读 读出你的感 情 唯一的小孙孙失去了 大娘心里会怎样 痛苦 再请你痛苦的读一读 这一句 只有把你自己对文章的独特感受带到朗诵中 入情入境 才能把文章 读好 大娘不心疼小孙孙吗 3 您说 这比山还高比海还深的的情谊 我们怎么能忘怀 小孙孙是大娘唯一的后代 唯一的希望 可是为了救志愿军 大娘却失 去了他 这种情谊岂止是亲人 这真是 比山还高比海还深啊 生读 您说 这比山好高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 谁能把这个反问 句换个说法 哪种说法好些 为什么 这句话是多么的亲切 又是多么的热 烈啊 4 大娘 停住您送别的脚步吧 出示大娘与志愿军分别的图片 志愿军已坐上了列车 大娘还紧抱住战士不舍得离开 志愿军劝说道 火车就要开了 大娘就是不肯离去 志愿军哀求道 大娘担心战士把她忘掉 摇摇头 仍不愿离去 志愿军恳求道 2 小金花小金花 1 同志们伤心地痛哭起来 你却把脚一跺 嘴角抽动着 狠狠地说 妈妈 这个仇我一定要报 板书 失去板书 失去 妈妈妈妈 在你眼里小金花是怎样的孩子 妈妈牺牲了她难过吗 妈妈去世了她为 什么没哭 带着仇恨或坚强去读 可是今天 与志愿军叔叔分别的今天你怎么落泪了 为什么与志愿军叔 叔分别时她却哭了 妈妈走了 志愿军就是她的亲人 志愿军走了 她就什 么亲人都没有了 2 小金花 你是多么刚强啊 可是今天 跟志愿军叔叔分别的今天 你 怎么就落泪了呢 志愿军此时的心情是怎样的 其实志愿军叔叔也不愿与失去了妈妈的小 金花分别呀 所以 分别时应带着怎样的感情读 3 大嫂大嫂 1 您知道我们缺少蔬菜 就挎着篮子上山挖野菜 后面山上的野菜挖光 了 您又跑到前沿阵地去挖 不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸 您倒在血 泊里 伤好以后 您只能靠着双拐走路了 前沿阵地上的野菜好挖吗 会有哪些危险 她知道吗 明知有危险还去 这叫 明知山有虎 偏向虎山行 那大嫂为什么还要去 志愿军没有吃的会怎么样 把志愿军当亲人看 不能眼睁睁的看着亲人饿肚子 板书 失去板书 失去 双腿双腿 2 大嫂 请回去吧 看 您的孩子在您的背上睡熟了 山路这样崎岖 您架着双拐 已经送了几十里 就是您一步不送 我们只要想起您的双拐 也 永远不会忘怀您对我们的深情厚谊 志愿军们怎么忍心拄着拐杖的大嫂在崎岖的山路上一送再送呢 齐读 3 分别时到了 战士们深情的说道 您为我们付出了这样高的代价 难 道还不足以表达您会中国人民的友谊 4 亲人志愿这三位吗 作者选取三个最有代表的人物 其实他们就代表着 千千万万的朝鲜人民 四 精读课文最后三段 体会文章感情的升华四 精读课文最后三段 体会文章感情的升华 1 在这片土地上 不仅居住着许许多多像大娘 小金花 大嫂一样的亲人 而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血 还留下了许许多多我们共 同浴血奋战的故事 那一件件催人泪下的事情 无不凝聚着朝鲜人民对我们的 深情厚谊 而另一个个让人泣不成声的故事 更让我们看到了志愿军对朝鲜人 民的一片赤诚 投影 英雄图 2 但此时此刻 列车的汽笛长鸣 车轮已经启动 这是一个激动人心 充 满留恋之情的场面 两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀 同学们 让我们一起饱含深情地读读这三段吧 齐读 战士们登上回国的列车 望着这些可敬可爱的人 望着这片曾经洒过鲜血 的土地 志愿军从心底里喊了声 再见了 亲人 再见了 亲爱的土地 汽笛响了 列车徐徐开动了 战士们多想再看亲人们一眼啊 于是 他们 只好请求隆隆前进的列车 列车呀 请慢一点儿开 让我们再看一眼朝鲜的 亲人 让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻 然而 列车飞快地向前驶去 亲人们离战士们越来越远了 他们只好挥动 手 大声喊着 再见了 亲人 我们的心永远跟你们在一起 3 小结 他们的确不是有血缘关系的亲人 可他们是比亲人还亲的人呐 板书 不是亲人 胜似亲人 就是亲人 板书 不是亲人 胜似亲人 就是亲人 4 他们不是亲人 胜似亲人 他们之间的友谊是用鲜血凝成的 这是人世 间最崇高 最珍贵的友谊 战争虽然离我们远去了 但我们彼此的心中切有一 个共同的愿望 板书 愿中朝两国友谊永存 板书 愿中朝两国友谊永存 5 这篇课文是以志愿军的口吻来说的 但是在依依惜别的时候 朝鲜人民 肯定也有千言万语要表达 想一想 朝鲜人民会说什么 请选择小金花 大娘 大嫂三者中一个角色 以她的口吻写一个片断 五 归纳总结五 归纳总结 1 本节课你有何收获 14 再见了 亲人 不是亲人 胜似亲人 就是亲人 大 娘 小孙孙 小金花 失去 妈妈 大 嫂 双腿 愿中朝两国友谊永存 教学反思 教学反思 再见了 亲人 字里行间 始终洋溢着赞美 感激的情感 表现了 中朝 两国人民的友谊是用鲜血凝成的 这一国际主义精神的主题 学生通读课文 了解文章大意后 引出问题 使之感知情感 从题目入手 让学生质疑 亲人 指谁 是谁的 亲人 志愿军为什么称朝鲜人民为亲人 题 目中的 再 字怎么理解 使学生了解 亲人 指的是像 大娘 小金花 大 嫂 之类的朝鲜人民 志愿军所以称她们为亲人 是因为中朝人民在共同的抗美 战斗中建立了深厚的友谊 题目中的 再 字揭示了多次相见中的 最后一次 恰如其分地创设情境使学生感受到