新课标下的高中英语词汇教学方法与策略

精品文档 1欢迎下载 新课标下的高中英语词汇教学方法与策略新课标下的高中英语词汇教学方法与策略 一 利用多种方式呈现单词 激发学生学习词汇的兴趣 要激发学生的学习兴趣 就要了解他们的特点 中学生精力旺盛 兴趣 广泛 注意力容易分散 持久性不强 因此 教师在课堂上必须采取适合他 们性格和年龄特征的多种不同的方法 提高学生的兴趣和教学水平 首先 教师在讲解词汇时 如果教学语言单一 枯燥 学生也必然会觉 得索然无味 因此 在英语课堂上 如果把讲解词语与适当补充与其相关的 知识 笑话或英 美英语 习语 谚语及相关词语典故相结合的话 不仅可 以活跃气氛 激发学生的兴趣 还可扩大其知识面 开阔其视野 其次 要 使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位 积极地参与课堂的语言实 践 就要求教学方法灵活多样 设法利用各种能引起学生兴趣的方法 充分 调动他们的积极性 如使用一些直观教具和计算机 实物投影等先进的电化 设备进行词汇教学 能使外语教学过程变得生动 形象 直观 加深学生对 词汇的印象 强化学生的记忆 例如在 NSEFC 高中英语必修1 Unit2中有一 词 wresting 我是这样处理的 首先我用投影仪展示出一张图片 上面有 两个男孩在摔跤 我对学生说 I Now look at the picture What can you see in the picture Ss We can see two boys I Yes you are right They are two brothers The strong one is Mike the other is Bill What are they doing Ss They are wrestling 这样就直观形象地引出了 wrestling 一词 而且学生印象深刻 另外在中学英语词汇教学中还可使用词语接龙 竞赛 音乐 表演 猜 一猜 小品等游戏的形式 通过这样的游戏能有效防止学生产生疲劳或厌烦 心理 有利于创造和谐的课堂气氛 让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握 新的词汇 为了吸引学生的注意力 我经常播放一段与所学单词相关的音乐 来辅助教学 并收到良好的效果 在 NSEFC 高中英语必修2 Unit2中有一词 sailing 我就利用了音乐调动学生的听觉来记忆单词 我是这样处理的 T I like music very much especially pop English songs Do you enjoy pop English songs 精品文档 2欢迎下载 Ss Yes we do T prefect Now let s listen to an English song After listening tell me what the name is please P1ay the tape let the Ss listen to an English song whose name is sailing After listening what s the name of this song Ss Sailing 以上三种方法分别调动了学生的视觉 听觉等感觉来记忆单词 收效甚 好 二 利用语境语篇 加深学生对词汇的理解 理解了的内容 就容易记住 理解得越深刻 记忆得越牢固 教单词时 把音 形 义同时教给学生 让学生对词有一个全面的了解 使所教的词在 一定的情景中呈现 更有利于学生理解记忆 把抽象概念的词放在短语 句 子或课文中教 使学生对词的理解具体化 采用归纳比较的方法 以新带旧 以旧学新 新旧知识联系以加深理解和记忆 如在 NSEFC 高中英语必修1 Unit5中有 It is necessary to use a shortwave radio to pick up the programmes Pick up 在句中理解为 收听 而在 NSEFC 高中英语必修2 Unit2中 People said gold could easily be Picked up by washing sand from the river in a pan of water Pick up 在句中理解为 收集 到 还有 句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply Pick up 在句中理解为 有较少的钱买到 而在通过归纳比较 前后联系 使学生对词组有了正确的理解 又避免学生只会在单词表中对其 各种意义死记硬背的做法 达到温故而知新的效果 提高了记忆力 同时英 语教学还可以通过同义词 反义词辨析 同音异形词 词类转换 词语比较 归纳等方式 想方设法将机械记忆转化为理解记忆 从而加深学生对词汇的 理解 提高学习效率 三 利用英语构词法 扩大学生词汇量 英语词汇量虽然庞大 但它本身却有其内在规律可寻 掌握基本的构词 方法 能很容易突破记忆单词的难关 词根 前缀 后缀是构成单词的三个 元素 他们是扩大词汇量的三把钥匙 词缀法是派生法的一种 英语词缀分 成前缓和后缀两种 加在词根前的叫前缀 加于词根后的叫后缀 前缀一般 只改变词的意义 但并不改变其词类 把词缀同它前面的单词或词根联系起 来考察 有助于记住单词的词类和词义 后缀不仅改变词的意义 而且使单 精品文档 3欢迎下载 词由一种词类转变为另一种词类 在教学中 教师日常帮助学生成让学生自 己归纳总结 可以扩大他们的词汇量 四 有计划的反复单词 复习巩固所学词汇 人的记忆时间有长有短 按照人的记忆规律 一般在一定时间内对新接 触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心 所以词汇教学除采取多种 有效的方法外 还有一个重要环节 就是复习巩固 学得快 忘得快是当前 中学生在英语词汇学习过程中的通病 这主要是未能及时复习巩固的原因所 致 系统地进行复习 不仅有巩固记忆的作用 还能加深对所记忆单词的理 解 通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生是有必要的 课堂上教单 词时 让学生对所学的词汇进行重复识记 加深印象 讲解课文时 结合教 材的内容有机自然地再现课后练习中 安排相应的听写 翻译 完成句子 同义搭配 造句等 使学生在多次的复现中巩固所学词汇 比如 以 NSEFC 高中英语必修2 Unit4 Wildlife protection 为例 本单元的教学目标包 括 谈论保护环境的办法 和 谈论濒临危难的野生动物 教学可采用 以下步骤 第一步 热身 Warming up 教师结合本单元教学目标 根据学生的 知识水平 社会经验 对环境保护的认识水平及态度等设置话题 问题 1 Do you think people should wear clothes made of fur Why or why not Give some examples please 2 If people kill too many animals or cut down too many trees what will happen to the world around us Can you name some animals or plants that are in danger of dying out 3 What do you suggest people do to protect our environment State the reasons for your opinions 对 fur 词的教学可通过图片或多媒体课件向学生展示 在学生弄 清楚问题之后 让学生分组讨论 在小组活动中 每个成员可担任不同的任 务 比如 记录员 发言员等 将讨论结果以段落形式向全班呈现 这样可 培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力 若学生在表述过程中有 卡壳 的地方 可允许学生用汉语 教师及时将这些内容记录下来 随后提示全班 同学一起回顾刚才的内容 并引导或帮助同学说出正确的句子或适当的单词 以解决生词问题 这样既 疏通 了交流障碍 又能给学生留下深刻的印象 精品文档 4欢迎下载 第二步 阅读 Students reading First skimming for main idea then scanning 注意自己不熟悉的单词 第三步 教师指导学生观察 分析 归纳 总结文中的一些字 词 句 并作适当的讲解 给学生一定的时间让他们熟悉文章 朗读或默读 在进 一步理解课文整体意思的同时再次感知相关语言知识 然后 指导学生运用 所学内容 在小组内进行总结性的讨论 较高层次地 尽量流利而准确地表 达自己 对环保问题 的想法 强调语言运用要达到一定的熟练和准确程度 第四步 强化记忆 静下心来 让新学词汇及其用法 登陆 记忆 并 进行 储存 这是一条极其有效的学习单词的途径 四 结论四 结论 词汇教学在外语教学中是非常重要的 词汇量的大小是衡量学生英语学 习水