写字教学案例分析

写字教学案例分析写字教学案例分析 李李 青青 教学片断 教学片断 二年级语文 写字课 先和学生一起观察分析字形 再次强调写字的 秘密武器 看清占格位置 写出笔锋 之后就 现身说法 了 我挑了三 个字 申 互 扬 将字卡贴在黑板上田字格中 申 字第一竖起笔在这个位置 我边范写边讲解要领 写 好一看 中间扁扁的 曰 被我写得又方又大 我就纳闷儿了 明 明照着范字来的 怎么写得变了样 下面的学生可有意见了 来不 及举手就叽叽喳喳地说起来 老师 您那个 申 写得不好看 中间的部分太大了 我微笑着向同学表示歉意 是呀 这个 字写得真是不怎么美观 让老师再写一个吧 大家看看我写得有没 有进步 我转身在第二个格子里又写了一遍 居然又没写好 不过这时 我心情却轻松了 因为我发现今天的不顺利其实是很好的教育资源 老师 您这次写得是有点进步 可是还不够好看 机灵鬼邹中 虎说话可不客气 其他同学也连连说是 嗯 中间的 曰 上大下 小没有很好地表现出来 而且也太瘦了点 不过大家说我写得有进 步 我就有信心了 还有一个格子 再给老师一次机会好不好 好 第三个 申 写好了 嗯 这次写得不错 我还没转过身 就 听到下面 啪啪 的拍手声 学生竟为我鼓起掌来 看他们的小脸 上都露出了满意的笑容 邹中虎像个小大人 边点头边赞许说 老师 您这次写的跟卡片上一模一样 老师 您真是一次比一 次有进步呀 对 老师一次比一次有进步 课堂上的 角色悄悄发生了变化 我 指导者 正接受着学生的评价和鼓励 而学生 通常是被我指导的角色 现在却成了小老师 我对学生说 瞧 老师也不是一开始就能写出漂亮的字来 但是老师会观察 爱动脑 发现自己写得不好就找找原因 而且 老师写每个字都很认真 又有写字的 秘密武器 所以才会一个比 一个写得好 在自己练写的过程中 我发现今天学生特别认真 当我走过他 们身边时 有的孩子还拉住我 让我看他们的字写得有没有进步 而平时 他们只是拿过来给我看而已 看到他们专注的神情 我的 心里说出不出高兴 案例分析 案例分析 一个理想的课堂应该能听到孩子的声音 平时总是我们评 价学生的表现 学生怎么就不可以评价教师的表现呢 在这个片断 中 我示范写字 却没有写好 孩子们是不客气地指出 这个行为 是很自然的 学生并没有把老师的失误当成是丢脸的事 而是觉得 很正常 我也觉得是这样 因为平时上课就是这样 我常常会说自 己读得不够好或是哪里说得不正确 而学生也可以随时发表自己的 看法 看到学生能一下子评到点子上去 我很欣慰 因为他们会观 察会欣赏了 教育机智可将课堂中出现的不利因素转化为有利因素 教 师示范就是要把好的一面展示给学生看 可是我没做到 在预想的 效果出现偏差时我却突然有了灵感 既然没做好老师 就当学生吧 学生写字不就是这样吗 擦擦改改 总希望自己能写得更美观端正 些 我不仅是在示范写 申 字 更是把写好字的真谛表达出来了 一次写不好写第二次 第三次 认真写加上有方法 肯定能写好 在这个小插曲过后 学生写字热情高涨 信心十足 没有最好 只有更好 在这个片断中 学生说的最多的话 是什么 一次比一次有进步 这是一年级一篇课文的题目 也 是我的教育理想 学生存在差异 不可能每个孩子都能达到同样的 程度