五上5《装满昆虫的衣袋》

5 装满昆虫的衣袋 一 教学目标 一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 理清文章脉络 在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷 领悟只有一心一意 地追求 锲而不舍地努力 才能获得成功的道理 3 学习文章的写作方法 反衬法 突出文章的中心 二 教学重 难点二 教学重 难点 重点 教学时将重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的词句读与悟 一步步走进人物的内心 走进人物的精神世界 难点 通过品读找 纺织娘 这件事 体会感悟法布尔对昆虫的痴迷 对 科学的热爱 三 教学评价设计 三 教学评价设计 1 尊重学生的个性发展 阅读是学生带有个性的学习活动 每个学生由于其个人经历与知识阅历的 不同 面对相同的文字 产生的内心体验不尽相同 课在尊重学生独特感受的 基础上 给学生充足的时间与文本的对话 使他们在总体把握文本的内容 定 下与文本对话的情感基调的基础上 通过教师的不断引导 使其在原有的基础 上不断发展 2 教会学生思考 苏霍姆林斯基说 语文课 我只教会学生阅读与思考 在一次次的形 式多样读中 引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感 思考文字背后的意义 从 而获得更多的内心体验 更完整 准确地理解课文内容和表达自己的思考所得 3 感悟与 训练 并重 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 力求把 感悟 与 训练 巧妙地融为一体 通过说话 引导 朗读 想象 写作等训练 使学 生的情感与作者的情感产生共鸣 主动地参与阅读活动 使语言形式的掌握与 内容的感悟 情感的体验相互交叉 有机结合 放飞学生的灵性 四 教与学的准备 四 教与学的准备 学生 2 自学生字词 扫除文字障碍 2 正确 流利地朗读课文 教师 制作教学课件辅助教学 五 教学课时 五 教学课时 2 2 课时课时 六 教学设计 六 教学设计 第一课时第一课时 环节一 整体感知环节一 整体感知 初读感知 整体把握初读感知 整体把握 一 观察激疑 引入课文 1 展示图片 法布尔雕像 学生观察图片 找到图片中最突出的特点 两个衣袋做得高高地鼓起 1 法布尔是法国著名的昆虫学家 后人是怎样纪念他的呢 2 学生齐读课文第十一节 后人为了纪念他 在建造的雕塑上 把两个衣 袋做的高高的鼓起 好像里面塞满了许许多多的昆虫 2 为什么人们要强调法布尔的鼓鼓的衣袋 因为法布尔爱昆虫 衣袋中 经常装满昆虫 3 今天 我们有幸走近法布尔 走进他那装满昆虫的衣袋 板书课题 齐 读课题 二 检查预习 1 学生汇报 朗读课文的预习 指名分段读课文 要求朗读正确 流利 2 学生集体评价 强化生字的书写和积累 小组交流出错的字 难写的 字 选代表到黑板书写 教师即时针对书写情况进行书写指导 纵横 闪烁 鼓鼓囊囊 痴迷 穿梭 3 整体感知课文内容 1 抓住 迷 理清课文 师导 喜欢看球赛的人 我们通常叫他是球迷 喜欢下棋的叫棋迷 那法 布尔我们可以叫他是什么 昆虫迷 2 速读全文 你能找出文中带 迷 字的词语吗 着迷 迷恋 痴 迷 法布尔从小就对小虫子着迷 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋 正是这种对昆虫的痴迷 把法布尔引进了科学的殿堂 3 教师板书并组织交流 引导学生按 着迷 迷恋 痴迷 这三个 词语分段 概括段意 环节二 部分理解环节二 部分理解 精读感悟 重点突破精读感悟 重点突破 三 精读感悟 着迷 1 什么叫 着迷 喜欢某种事物到了沉迷的程度 2 师 法布尔什么时间就开始对昆虫非常着迷的呢 引读课文 法布尔 从小就对小虫子非常着迷 3 品读从小就对小虫子非常着迷的原因 抓住 纵横 鸟栖虫居 体 会这种优美的环境 为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件 4 指导朗读 感悟 着迷 之情 第二课时第二课时 环节二 部分理解环节二 部分理解 精读感悟 重点突破精读感悟 重点突破 四 精读感悟法布尔对昆虫的 迷恋 1 读句子 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋 师导什么叫 迷恋 对某一事物过度爱好而难以舍弃 2 自读 迷恋 部分 边读边思考 课文讲了法布尔小时候哪两个事例说 明他对昆虫的喜爱到了迷恋的程度 捉纺织娘 捉小甲虫 3 引导学生默读两个故事 在文章找到并划出体现小法布尔对昆虫的迷恋 并且坚持不懈地研究句子或词语 学生充分的自读思考和合作讨论时间 通过有感情的朗读体会 迷恋 并且坚持不懈地研究句子或词语 交流 从 捉纺织娘 中体会 从这个事例中的哪些地方可以看出法布 尔对昆虫的迷恋 趁着暮色抓纺织娘 三天前就有了抓到手的心愿 觉得纺织娘的鸣叫声就像歌声一样美妙 该用怎样的语气读小法布尔的话 兴奋 4 从第四自然段体会 小法布尔对其他事都不怎么感兴趣 而对昆虫情有独钟 他把所有的时 间都花在对昆虫的观察和研究上 指导朗读 读出小法布尔渴求了解生物世界的愿望 5 从 捉小甲虫 中体会 从这个事例中的哪些地方可以看出法布尔对昆 虫的迷恋 小法布尔心情的变化 捉小甲虫时的 高兴 心里甜滋滋的 被父母责骂时的眼泪刷刷地往下掉 很不情愿 地将 心爱的小宝贝 放进了垃圾堆 仍然兴致勃勃 地拣那些昆虫 背地里 把衣袋装得鼓鼓的 躲起来 偷偷地玩 捉小甲虫时的动作 边叫边扑 敏捷的捉 放进 包上 装进 打算 欣赏 6 小法布尔对昆虫的迷恋是不是一帆风顺的吗 他的行为受到了父母怎样的阻挠 引导学生抓住 怒气冲冲 厉声 朗读 读出父母对法布尔的态度 小法布尔会放弃吗 他会停止吗 引导学生抓住 兴致勃勃 背 躲 朗读 体会法布尔始终对自己 的兴趣爱好的执着 坚持不懈 7 写法指导 反衬法 思考 父母和法布尔的不同表现中 让你看到了一个怎样的法布尔 教师导学 反衬法 就是利用与主要形象相反 相异的次要形象 从反面衬托主要形象 举例 已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 五 精读感悟 痴迷 1 读句子 正是这种对昆虫的痴迷 把法布尔引进了科学的殿堂 小法布尔对昆虫的热爱只能用 痴迷 来形容 它体现了一种什么精神的 呢 坚持不懈 孜孜不倦 2 正是有了这种执着追求 法布尔走进了科学的殿堂 而今天人们印象中 的法布尔就具有了一个典型特征 引读 衣袋中经常装满昆虫 环节三 回归整体环节三 回归整体 总结延伸 积累运用总结延伸 积累运用 六 拓展阅读 法布尔的科学殿堂 对昆虫的那股钻劲儿 韧劲儿简直到了废寝忘食的程度 或许他对昆虫的 好奇 那份爱 不能为人所理解 他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著 昆虫记 以科学的态度 翔实的资料真实地介绍了昆虫生活 他笔下的那 些小虫子活灵活现 栩栩如生 充满着灵性 愿意一起走入法布尔的昆虫世界 吗 请同学们课后去读读这本 昆虫记 七 练笔 利用反衬法写一则短文 表现自己对爱好的执着 坚持不懈 八 板书设计 5 装满昆虫的衣袋 入迷 迷恋 执着追求 坚持不懈 痴迷 附 装满昆虫的衣袋 预习单 一 根据意思写词语 1 各种颜色交织在一起 非常美丽 2 装满了东西回来 3 形容非常生气的样子 4 动作迅速而灵敏 5 对某一事物过度爱好而难以舍弃 二 在括号里填上表示动作的词 鸭子 甲虫 鞭子 贝壳 田螺 蝴蝶 三 按课文内容填空 1 装满昆虫的衣袋 记叙了法国著名昆虫学家 谁 从小 就对昆虫 的故事 他著有 课文写了两件事 一是 一件是 告诉 我们从小就应该 我们常见的昆虫有 2 课文用 装满昆虫的衣袋 作题目是因为 告诉人们 激励小学生从小就要培养 3 写出几条描写做事专注的成语 四 按要求完成练习 1 把下列句子改写成拟人句 1 小鸭子在池塘里游来游去 2 蝴蝶在花丛中飞来飞 2 在括号里填上动物的名称 亡 补 牢 杀 吓 到成功 假 威 头 尾 仗人势 立 群 腾 跃 肠小道 飞 蛋 打 歌 舞 毛蒜皮 五 生字变熟 注音组词 笼 载 梭 囊 纵 栖 教后反思 教后反思 成功之处 1 本案删繁就简 尊重学生的学习实际 扎实有效的对五年级学生进行听 说 读 写的训练 学生学习的量控制适宜 2 教学流程自然流畅 教师的主导地位明确 学生的主体地位凸显 本案 的教学引入 基于学生的观察 激发了学生的学习热情 精读感悟环节 以 着迷迷恋 痴迷 为主线 以 迷恋 展开教学 最后通过加强对迷的质变 痴迷 一词的认