语文人教版四年级下册普罗米修斯斯教学设计

普罗米修斯 教学设计 太原经济技术开发区九一学校 宋宝花 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习概括课文主要内容的方法 抓住有关语句揣摩人物 的心情 3 通过查资料圣火的由来 播放点燃奥运圣火的视频 知 道火的重要性 学写颁奖词 体会普罗米修斯的勇敢和献 身精神 教学重难点 1 学生知道火的重要性 2 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神 从有关语段的描 写中体会人物的心情 教学流程 一 看图猜故事 导入新课 1 出示女娲补天 夸父逐日 嫦娥奔月等图片 让生猜故 事 激发学生的学习热情 2 学生找到故事的共同点 都是神话故事 引出希腊神话 故事 二 整体感知 概括大意 1 生轻声朗读课文 概括课文主要内容 2 交流课文的主要内容 方法多样 可以将各部分内容 连起来 也可以按六要素的方法概括 还可以将人物事件 按序说出的方法 三 走进 1 2 自然段 体会火的重要性 1 播放 2008 年李宁点燃圣火的视频 知道圣火由来与普 罗米修斯这位天神有关 2 读没有火的句子 生谈画面 黑暗 寒冷 害怕 疾 病 3 出示有火的句子 生任选一组写出片段 黑暗 光明 寒冷 温暖 胆小 勇敢 疾病 健康 弱小 强大 野蛮 文明 师 火 让人类攀上了食物链的顶端 普罗米修斯将火种 带到人间 自己却承受怎样的痛苦折磨呢 四 学习 6 7 8 自然段 走进画面 感受痛苦 一 画面一 铁环锁崖 6 自然段 火神不敢违抗宙斯的命令 只好把普罗米修斯押到高加 索山上 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在 高高的悬崖上 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹 雨淋的痛苦 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 哪些词锁住了你的心 你体会到什么 指着图说 看 这就是高耸入云的高加索山 高高的 悬崖上 脚下是万丈深渊 深不见底 普罗米修斯被死死地 锁在这狭窄的峭壁上 不能动弹 不能睡觉 假如是你 你会有什么感觉 师 你想象一下 他还会受到哪些灾难 你仿佛看到 在风中 烈日下 在大雪纷飞时 伴随狂风 打雷的 声音生想画面 指名读出这种感受 尽管如此 普罗米修怎样 齐读 不仅如此 面对如此恶劣的环境 普罗米修斯还可能 对宙斯说什么 师 不仅如此 假如再有天神来劝普罗米修斯向宙斯屈 服 他一定会坚定地回答 生读 为人类造福 有什么错 我不会承认错误 更不 会归还火种 画面二 鹫鹰啄食 1 调动生活体验 感受英雄壮举 师 读到这段话时 哪些词语让你感到疼痛 生找到词 语 句子 1 出示鹫鹰图片 感受嘴的尖利 2 结合生活实际 谈出普罗米修斯所受的疼痛无法用 语言描述 感受普罗米修斯的伟大 2 生有感情地朗读 走进人物的内心 四 拓展升华 赞颂英雄 1 生写颁奖词 普罗米修斯被评选为人类最敬重的神 之一 孩子们写出颁奖词 朗读交流 2 朗读雪莱的诗 五 推荐阅读 古希腊神话 板书设计板书设计 31 普罗米修斯 铁环锁崖 鹫鹰啄食 造福人类 教学反思教学反思 我在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的 有用资源 适时对学生进行语言文字训练 在训练中加深 学生的体验 在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯 品质的进一步感悟 一 抓住文本空白处 让学生充分联系自己的生活实际 大胆想像 从而丰富学生的语言 使学生更准确地理解文 章的内容 提高语言文字的运用能力 充分利用了文本的空白 让学生大胆想像 1 看到人们没有火的痛苦 同学们很痛苦 说明你们 很有同情心 同样 普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑 暗中 此时 他会怎么想 怎么说 2 从没有见过火的你 此时得到了火的用处 你最想 干什么 看着人们艳如桃花的灿烂笑脸 看着人间富有生 气的袅袅炊烟 你想对普罗米修斯说点什么呢 3 普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上 他还 会遭受什么痛苦呢 你仿佛看到了什么 听到了什么 可 他坚持着不屈服 你想对他说什么 4 学习完普罗米修斯所承受的苦难后让孩子们写颂奖 词 写出对普罗米修斯的赞颂 教学中这几处句的训练 犹如一根彩线把学生对课文 的理解串联了起来 第一处 主要讲普罗米修斯对人类的 同情 下决心要为人类盗取天火 第二处讲普罗米修斯盗 取天火为人类带来的福音 人类对普罗米修斯的感激之情 第三处讲面对普罗米修斯忍受折磨不屈服 表达对普罗米 修斯的敬仰之情 第四处 写颂奖词 总结提升 学生通 过这样说的训练 层层深入 步步含情 提升了对文章的 理解 对人物的感悟 深刻地反映了学生与文本的对话 二 在读中引导学生感悟文本 体会人物的内心世界 自主是学习内核 感悟是个性化阅读有效的途径 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 要珍视学生独 特的感受 体验和理解 课文中普罗米修斯个性鲜明 主要是从他的语言和行 动表现出来的 要引导学生有感情地朗读课文 通过读来 表现人物的个性 培养学生的语感 在本次教学中 我采 用了多种形式的朗读 让学生在读中体会普罗米修斯的优 秀品质 在本课教学中 我采用了层层推进的朗读训练 让学 生感悟普罗米修斯 帮助学生不断完善对普罗米修斯的认 识 学生的感受十分丰富 真正走进了文本 走进了人物 内心 三 课内学习与课外延伸相结合 如果我们能在教学中唤起学生的 问题意识 激起 他们开展课外阅读的兴趣 我想这才能体现 大语文观 课本就是一座桥梁 如何在目标达成的基础上 生成新的 资源 生成新的目标 真正让语文课堂走向开放