《摄影用光》教学

摄影用光摄影用光 教学设计教学设计 大连开发区第六中学 韩冬梅 一 一 背景资料 背景资料 前些年开设摄影课时 还面临着胶卷成本和冲印成本的问题 但随着 最近几年数码相机的普及 摄影几乎实现了 零成本 这成为开设摄影课 的一个良好的基础条件 摄影既是一项十分实用的技术 同时也是一门艺术 学习摄影既有利 于充实学生的精神生活 也有利于提高学生的多项能力和素质 是很受学 生们喜爱的一门好课 所以 本文选择了 摄影 课程中有关的内容进行 教学设计 摄影是一门对技术要求很高的艺术 一幅照片要有清晰的影像 准确 的曝光 良好的色彩还原 即使是 傻瓜照相机 和 自动照相机 也会 涉及到大量的操作技能 掌握这种技能与否是衡量一个人是不是有摄影师 素质的基本要求 但同时做为一门艺术 一幅摄影作品还应该是摄影者对 于生活的一种来自灵魂深处的呐喊 这就需要摄影者善于使用某种摄影技 术来表达自己的审美理念和审美追求 前面的课程中已经涉猎了 相机操作 和 正确曝光 等学习摄影 必备的基本知识和技能 本课开始的授课内容将从前期课程 技术 层面 上升到 艺术 层面 二 教学目标 二 教学目标 本节内容将学习了解 光线 在摄影中的造型作用 由于光源与被摄 物体的位置关系不同 即角度不同 会在被摄物体表面形成不同的明暗反 差效果 因而有着不同的造型作用 根据这些造型效果的不同特点 在摄 影中将光源相对于被摄物体的角度 光线的角度 归纳为七种 掌握并注 意利用各种光线在造型作用上的不同特点 是拍出好作品的关键之一 它 同 取景 构图 等有关内容一起 是摄影创作的基础 光是摄像最重要的构成要件 对光线的处理往往要比其它要件重要且 难得多 光不仅仅是使目标在摄像机的 CCD 上成像 好的摄像师还可以利 用不同性质的光线表达出不同的意境来 因此 本着素质教育的指导思想 结合本课内容和及学生的实际情况 确定教学目标如下 1 知识与能力目标 使学生能认识到光线的角度在摄影中的重要作用 掌握七种光线的特 点及运用的知识 通过对 7 种光线造型效果的对比 增强对光线造型的感 性认识 培养学生动手操作能力 掌握摄影用光的技巧 养成有意识地运用光 线特点进行艺术创作的习惯 提高学生的审美修养 2 过程与方法目标 实践操作以小组为单位 通过合作完成本组的创作作品 从中培养学 生的组织能力 团结协作精神和能力 与人交流的态度与能力等 通过自由讨论 自主取材 培养学生的自主能力以及艺术创造力 通过体 验和探究 培养科学精神 学习科学方法 3 情感 态度与价值观目标 抓住时机 培养学生热爱大自然 热爱家乡的情感和审美情操 在学 生创作过程中 培养学生认真 仔细 一丝不苟的劳动态度 形成良好的 劳动习惯 重点 七种光线的特点及运用 难点 摄影中如何运用七种光线 关键 增强七种光线的造型作用对最终作品所产生的视觉效果的感性 认识 三 教法与学法的确定三 教法与学法的确定 为完成本节课的教学目标 突出重点 突破难点 根据学校的现有条 件 我采用了以下教学方法 1 模拟演示法 根据素质教育的思想 教学手段要适合学生的年龄 特点和心理特征 遵循认识发展规律 我将七种光线的特征抽象出来 利 用电脑动画演示给学生看 这种带有新奇性 可视性 活动性的演示可引 起学生的注意力集中 兴趣增强 为学生提供丰富的感性认识 2 直观演示法 采用碘钨灯照射学生模特 学生采用肉眼观察和数 码照相观察对比 使学生实际观察到在人物摄影时不同角度光线对人物造 型所实现的不同效果 加深感性认识 3 实习实验法 对新的知识点和新的操作学生试一试 做一做 比 一比 起到加深记忆和将知识固化为技能的作用 在教学过程中 要注意指导学生仔细观察 积极思考与实践等正确的 学习方法 实现从感性认识到理性认识 再以理性认识去指导实践的飞跃 四 课前准备 四 课前准备 1 准备实践器材 视频展示台 照片若干 电视机 反光板 电脑 相机 碘钨灯 2 划分小组 8 人为一小组 划分 8 个小组 每小组至少准备二 台照相机 自制反光板一块 五 教学过程设计 五 教学过程设计 根据本课的教学内容及学校的现有条件 我采用 示范 模仿式 教学模式 其教学过程设计如下 一 提出问题 导入新课 利用视频展示台对比播放同一人物在七种光线照射下的照片 开门见 山提出问题 七张照片效果一样吗 是什么原因引起这种现象呢 如果学 生回答不到位 教师可分析几张典型作品 这张作品有明有暗 这张作品 在眼 鼻 唇 颏的下方有浓重的阴影 启发学生思考 学生自然会联想 到光线问题 激起学生的好奇心和求知的欲望 自然地导入本课 二 巧设问题 启发学生主动思考 自主学习 没有光能摄影吗 平时照像所用的光来自哪儿呢 光在摄影中有什么作 用 在一问一答中使每个学生都积极主动在老师引导下联想 思考 接着提 出 想不想拍出富有表现力 造型完美的作品 学生自然回答 想 从 而导出本课的重点 七种光线的特征及应用 没有光就没有摄影 所以善于把握光线 利用光线是摄影的基础 摄影 的常用光为可见光 主要来自于太阳或其他辐射源的能量流 也就是自然 光与人造光 光以波的形式传播 不同波长的光呈现不同的颜色 在实际 摄影创作中 我们应该把握光的照射角度 色彩 软硬 并善于利用不同 的光线来达到摄影的目的 三 电脑演示 解决重点 利用电脑播放一段七种光线特征及应用的动画 随机播放两种光线 的形成 定义 特点 应用的动画 其它五种以此类推 这样使七种光线 形成清晰的对比 化难为易 加深学生的印象 便于学生自行得出结论 调动学生的积极性 同时围绕本节重点提出思考问题 在这种光线照射下 被摄物有什么特征 这种光适合照人像吗 那么它适合拍摄什么 接着播 放利用这种光线的优秀作品 再次增强对七种光线特征及应用的感性认识 1 正面光 相机与光源在同一方向上 正对着被照主体 使其朝向相机镜 头的面容易得到足够的光线 可以使拍摄物体更加清晰 也就是顺着相机 镜头的方向直接照射到被照主体上的光线 如果光源与相机处在相同的高 度 那么 面向相机镜头的部分全部能接受到光线 使其没有一点阴影 使用这样的光线拍摄出来的影像 主体对比度会降低 像平面图一样缺乏 立体感 在这样的光线下拍摄 其效果往往并不理想 会使被摄主体失去 原有的明暗层次 2 前侧光 就是光线从相机的左边或右边侧面射向被照主体 在进行拍照 时 侧顺光是使用单光源摄影较理想的光线 多数情况下我们一般用 25 45 侧顺光来进行照明 即相机与被照主体之间的连线 和光源与被 照主体之间的连线形成的夹角为 25 45 此时面对相机的被照主体部分 受光 出现了部分投影 这样能更好地表现出人物的面部表情和皮肤质感 既保证了被照主体的亮度 又可以使其明暗对比得当 有了立体感 利用 早晨和傍晚的金色阳光及产生的阴影效果来拍摄风景 城市景色和人物 您一定可以收到意想不到的效果 3 后侧光 也前侧光方向前后相反 从相机的后左边或后右边侧面射向被 照主体 如照人物会导致面部大部分都在阴影之中需加辅助光补光 4 逆光 逆光是相机对着 而被照主体背着光源而产生的光线 在强烈的逆光下拍 摄出来的影像 主体容易形成剪影状 主体发暗而其周围明亮 被照主体 的轮廓线条表现得尤为突出 在这种条件下拍摄照应增加辅助光 5 正侧光 侧光的光源是在相机与被照主体形成的直线的侧面 从侧方照射向到被照 主体上的光线 此时被照主体正面一半受光线的照射 影子修长 投影明 显 立体感很强 对建筑物的雄伟高大很有表现力 但由于明暗对比强烈 不适合表现主体细腻质感的一面 6 顶光 顶光通常是要描出人或物上半部的轮廓 和背景隔离开来 但光线从上方 照射在主体的顶部 会使景物平面化 缺乏层次 色彩还原效果也差 这 种光线很少运用 7 散射光 没有明显的光线方向 阴天或者大树 高大建筑物的阴影处 回过头来 再运用刚刚学过的知识去分析七种光线对比的照片 通过 一一分析找出适合人像摄影的最佳光线 使学生能够更加具体地认识到光 线角度的重要性 进而提出思考问题 这张作品是采用什么光线拍摄的 它有什么特点 如果你是摄影师 你该如何利用现场光线的特点进行摄影 创作 当现场光线不能满足你的创作要求时该如何解决 这些问题的提出 和解决将充分调动同学们的积极性 使学生产生亲自动手实践的迫切愿望 四 实际演示 突破难点 光线的应用是本课的难点 为突破难点 利用碘钨灯照射讲台前的学 生模特并更换光源投射角度进行实验 随机演示两种光线的应用实验 演 示侧光 同时提出思考问题 这属于什么光线 并让学生仔细观察 可以 使用数码相机拍摄观察 在这种光线照射下模特脸部造型的特点 我们的 模特在侧光照射下脸部造型美不美 如何改善 可以让学生模特脸向光源 方向偏移形成前侧光 或背向光源偏移形成后侧光 逆光等方法 鼓励学 生知识要活学活用 再演示顶光 同时提出问题 什么时间属于顶光 中 午照人像好不好 如果正好赶上中午想拍照 怎么办 并可利用帽子等道 具作实验解决问题 其它六种光线以此类推一一演示 这样通过演示把感 性知识交给学生 再由学生自己来完成对感性认识的抽象整理 达到培养 学生能力与素质的目的 在演示过程中学生的思维活动紧跟教师提出问题 一步步升华 光线的运用知识在一层层深入 难点被一步步突破 通过实 验使学生产生利用光线进行摄影创作的念头 培养其创新精神 五 分组实践 运用新知识 固化新技能 保证人人都动手进行实践 达到运用新知识和固化新技能的目的 作 品收回以后通过互评互议 加强加深对知识点的理解水平 要求学生做好 实验报告 培养学生科学实验的正确方法 实践期间教师深入各小组中间 巡视指导 拉近师生之间的感情距离 使学生感受到老师对他们的尊重和 喜爱 增强其信心 并向学生渗透热爱大自然 热爱家乡的情感 对学生 进行浅移默化的情感教育 六 课堂小结 教师鼓励学生谈感想和收获 激励学生在今后的摄影实践中一定要注 意光线的特点并积极结合光线特点知识进行构思构图 达到学以至用 举 一反三 用摄影艺术来展示大连的景美人美 进一步培养学生爱家乡的情 感 七 布置作业 选交一张摄影作品并注明拍摄日期 时间 光线角度及天气 光圈 快门值 并从光线角度写出分析报告 摄影报告格式见附表 进一步培养 学生进行实验和数据积累的科学的方法 巩固新知识 促进技能的形成 八 整理器材 组织学生整理器材 清理好外景场地 养成良好的劳动习惯 寻找最佳角度找到理想的人物摄影的最佳光线 六 课堂效果分析 六 课堂效果分析 本课依据素质教育的思想 坚持教师主导学生主体的指导方针 合理 充分地利用现代化手段 将七种光线的特征及应用直观地展现在学生面前 使学生在轻松愉快中学会本节课的知识 又以实践为载体培养学生的动手 能力 促使新技能的形成 从而能够圆满地完成本课的教学任务 七 评价 七 评价 参加小组活动 主动性 积极性 组织纪律评价 小组评价 自我评 价 老师评价 知识与技能 课堂发言 课堂表现 课堂笔记 作业 提问 作品 技术层面 曝光 影像质量 技巧应用 艺术层面 用光 取景与构图 八 板书设