“五步三环节”复习模式.doc

“五步三环节”复习模式一、问题的提出：“温故而知新，可以为师矣。”孔子的这一句话，道出了学习过程中复习的重要性。可是，分析一下各校的数学复习课，或多或少存在师生不重视，效率不高的现象。总结一下，大致存在一下几种现状：一是只是简单的回顾以前所学的知识点，没有深化；二是所复习的知识零散，不够系统；三是“只重知识，不重人”，复习课没有建立在充分的“学情”分析上，复习针对性不强，学生没有兴趣；四是以“练习代替复习”等等。所以，建立一种符合规律的复习课模式，借以提高复习课的效率、增强学生的学习兴趣，非常必要。二、模式内涵解说：数学复习课的模式，是以相对稳定的操作流程规范师生的教学行为。师生一起在这套操作流程的规范下，来一步步科学深入地复习数学知识的课堂过程。模式的建立，规范了师生的教学行为，符合学生的复习认知规律，避免了复习课上的一些不必要环节和内容，在达到“温故而知新”的目的的同时，也提炼了规律和方法，培养了学生的能力，从而会大大提高复习课的效率。三、要素分析及课堂流程：一展示复习目标：目标是师生教、学的出发点和归宿。明确复习目标，有利于克服课堂教学的盲目性，增强自觉性。教师在制订复习目标时，应注意以下几方面：一是要符合课标。数学课程标准是教师教学的依据和参考。因此教师要能够结合课本所学的知识，对照课程标准有针对性的进行选择，做到不超标，有针对性。二是要符合学情。学生是课堂学习的主人。复习目标的制定要符合学生的学习基础、学习能力状况，学生对本节课复习内容的了解程度、期望值和存在的问题，还包括学生当前的精神状态等等。三是要典型带动。复习内容选材典型，既能对知识点覆盖全面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。针对上述要求，本课我制定了以下五个目标：正方形的性质。这是历年中考的重点；平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系。只有弄清楚了它们之间的关系，才能真正透彻理解正方形；正方形的判定。这个知识点最近几年考的比较少，今年考到的几率比较大；中点四边形。这个考点理解就行；综合运用。这是考试的重点和难点。二统计考点分布：每一课的复习，都给学生展示一下本课在中考中的考试分值及所占的百分比是很有必要的，让学生站在中考的高度，引起学生的重视.三进行合作探究：这一步是本课重点，分三个环节完成。每一个环节都要紧扣对应的复习目标。1. 知识梳理。本环节以自主梳理为主，结合枣庄复习丛书，可以让学生提前完成“知识梳理”部分，以提高课堂效率。2. 典型例题。精选一些典型例题，特别是最近几年的中考真题很有必要。例题的处理针对不同难度的题目采取不同的方法.简单的口答就行，不需要浪费过多时间；难题先让学生合作探究，必要时老师再进行点拨。3. 针对练习。针对每一个知识点，进行及时巩固，题目不宜过难。这既是对所复习知识的强化，又是对复习效果的检测。复习课以练为主，但不是一味的练而不思，必须将练习实战与科学总结结合起来，杜绝传统的题海战术，时间加汗水的做法。要引导学生从研究规律的角度入手，对不同的问题要善于查漏补缺，采取适合自己的方式予以巩固、提高。四绘制知识网络：课最忌盲目、散乱，不加任何梳理，就把复习任务一股脑地推给学生，就像一盘散沙，学生会茫然无措，老虎吃天无处下口，这样就会造成事倍功半的后果。合作探究之后，就要进行课堂小结，把整堂课的知识点串成线，连成网。这样就会使学生心中有目标，眼中有方向，手下有方法，复习有动力。善于总结，是一种习惯，也是一种能力。五达标测试反馈：复习的终极目标是让学生会做题，会学习，有方法，有兴趣