三年语文第25课教案.doc

千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级三（ ）班科目语文课题25、矛和盾的集合主备教师陈芳平执教教师备课时间11月25 日上课时间月 日 星期（ ）课时教学目标1、知识与能力：1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2、过程与方法：正确朗读课文继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。3、情感、态度、价值观：理解、体会由坦克的发明引发的道理教学重点发明家是怎样发明坦克的。课 前准 备生字卡片 矛和盾的图片 教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学过程设计（第 1 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、启发谈话，导入新课5导课：1、谈话：“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克。2、出示坦克图片，你有什么感受？二、展现新知5发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：发现之旅）2、用心读课文14节，感悟课文。同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：（提示：从思考到发明的整个过程）发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下： 可是_发明家又认真研究了一番： 对了-”三、精读品析课文201、考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。”忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），2、“同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”3、“我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题.，）4、有感情读文5、引导相机板书。读课文，感知这三个词四、课堂小结巩固字词7出示学习卡片，请学生开火车读，读，复习生字五、作业布置31、发明家是怎样把矛盾的优点集合在一起发明坦克？2、谁善于把别人的长处集于一，谁就是胜利者，读了这句话有什么启发？3、收集关于发明家的故事。板书设计25、矛和盾的集合矛（进攻） 集合（坦克）盾（防守）教学反思教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入5复习旧知识，引出矛盾的良好结合有怎样的效果。二、学习课文，读中畅谈25一、组织学生交流对三个问题的认识。（1）矛和盾是为什么结合的。发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到把矛和盾结合起来（2）矛和盾是怎样结合的。把盾做成铁房子，在铁房子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁房子装上轮子，安上履带，让它动。（3）结果怎么样？发明家发明了坦克，坦克在战场上大显神威。二、畅谈感觉，总结全文1、这个故事告诉我们一个什么道理？教师引导学习课文最后一个自然段1、 齐读这段话，说说你是怎么理解这句话的。2、你还能别的例子说明这句话的意思吗？3再读这段话。三、学生交流收集到的发明家的故事。学生在听的过程中，可以相机谈感受。 教师指导，并给同学们鼓励和肯定，组织学生交流对三个问题的认识。（1）矛和盾是为什么结合的。（2）矛和盾是怎样结合的。（3）结果怎么样？学生交流收集到发明家的故事。三、重点复习点拨51、 摘抄你认为课文中用得好的词语、句子。2、 生活中我们要善于发现事物的利弊，并很好地利用四