人教版小学语文二年级下册全册教案　精品.doc

课 题二年级下册 1 找春天 （ 第一课时）学习目标1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学习重点识记生字，积累词语，整体感悟课文内容。学习难点透过语言感受大自然的美教具准备生字词卡或课件；音乐磁带春天在哪里。课前布置观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料导 学 过 程二次备课预习提纲一、标自然段序号。二、圈生字宝宝，然后读准生字字音。三、读通课文语句，不加字，不漏字，碰到不认识的字查字典正音。四、读文后产生的疑问，在词语或句子边上打上小问号。（1.对课题提问；2.对不理解的词语提问；3.对不理解的句子提问； 对不理解的文中内容提问）写在自己的预习本上。 五、摘录词句。在自己的预习本上摘录文中你喜欢的好词和好句（好词3个或以上，好句1到2句）。一、歌曲导入1孩子们，闭上眼睛，送你们一首好听的歌曲。播放歌曲春天在哪里：你看到了什么？（生主动举手交流感受）2轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 3齐读课题。二、读课文，合作识字过渡：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。1自读课文，借助拼音读通读顺。2小组长带领小组学习生字。小组内交流识字方法。3指定小组展示生字识记情况。交流学习生字的方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4课件出示句子，检查学生自学情况。A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑5.互评，相机指导书写“探、摇”三、再读课文，整体感知 过渡：同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？1学生再读课文，在文中圈一圈，划一划。2你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。四、指导写字指导写“脱、冻、溪、解”几个字。1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”。3学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4学生交流评价，互相打等级。五、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 板书设计 1 找春天探 摇 脱 冻 溪 解（句子用课件出示）教学反思课 题二年级下册 1 找春天 （第二课时）学习目标1巩固字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学习重点识记生字，积累词语，感悟读文。学习难点透过语言感受大自然的美。教具准备句子和插图课件导 学 过 程二次备课 一、复习导入1字词：学生自愿展示自己学会的词语。2读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、 细读感悟，学习积累结合导入第二步，引导学生朗读感悟，学习积累1重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。2“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” 读读演演：害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。并进行仿词练习。 3相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧? A 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) B 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以进行仿句训练。C多种形式的朗读,积累背诵 引读、表演读等 4我们继续去找春天,她还会在哪里呢? “她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”5齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、作业 春天来了,让我们到大自然中去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。指定时间举办“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计1 找春天 田野 枝头 小朋友的眼睛里教学反思课 题二年级下册 语文 2古诗两首(第一课时)学习目标1. 会认7个生字，会写9个字。2. 正确、流利、在感情地朗读草并背诵。3. 感受小草顽强的生命力；体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习重点朗读、背诵课文，感受小草顽强的生命力。学习难点理解古诗内容，能用自己的话描述诗句的内容。教具准备教师：课件 生字卡片生：生字卡片 搜集诗人的资料导 学 过 程二次备课预习提纲一、圈画生字，借助拼音读准生字字音。二、读通两首古诗。三、自己读懂了什么？（写在预习本上。）四、不理解的词语或句子在旁边打问号。五、搜集描写春天的古诗。一、激趣导入 1背诵古诗比赛 2课件出示课文插图：仔细观察，你看到了什么？3春天的小草生机勃勃，春天的孩子也兴高采烈。今天我们再来学两首描写春天的古诗，看看你们对春天还有没有新的发现。（板书课题）二、学习草1自读古诗草，读准字音。2小组内互相检查读诗情况。3老师抽查读诗情况，注意两个字音“荣、烧”。三、讨论交流1 自由读古诗，思考：自己读懂了什么？还有那些字词读不懂？2 小组内讨论：不懂的地方（如有些字词的理解）3 全班交流自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨： (1) “离离” 可以出示课件，说说草长的怎么样，形象直观的理解它的意思是草长得很茂盛。（2）“岁” 可以问学生几岁了，根据学生的回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。（3）出示小草在不同季节的图片，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象？什么时候是“枯”，什么时候是“荣”。 （4）“尽”可用简笔画的形式，引导学生说出火只能烧光草的叶和茎，却烧不完地下的草根。四、 感情朗读背诵 1 自由读并说说：你喜欢小草吗？为什么？ 2 多种形式朗读：指名读、配乐范读、竞赛读、配乐个人读。 3 背诵。五、书写 1 观察“枯、荣、烧”，说出自己想要提醒同学注意的地方。 2 范写 ，学生书空跟写。 3 学生练习书写，巡视指导，评议展示。六、作业 1 把诗背给家人听。 2搜集描写春天的古诗，并尝试背诵。 板书设计古诗两首草离离 岁 枯 荣 尽 生 顽强的生命力教学反思课 题二年级下册 语文 2古诗两首 (第二课时)学习目标1. 会认7个生字，会写9个字。2. 正确、流利、在感情地朗读宿新市徐公店，并背诵背诵课文。3.想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习重点朗读、背诵课文，感受春天的乐趣。学习难点理解古诗内容，能用自己的话描述诗句的内容。教具准备教师：课件 生字卡片生：生字卡片 搜集诗人的资料导 学 过 程二次备课一、 复习导入 1背诵草。 2课外古诗背诵大比拼。二、 学习古诗宿新市徐公店 按以前学习古诗的步骤自学 1自读：读准字音，读通读顺。 2想想：自己哪些地方读懂了，哪里还不懂？ 3说说：小组内交流自己的学习收获。小组长主持。全班交流 1指名读诗，师生评价。 2流懂了的和不懂的地方，弄懂全诗的大意。教师适机介绍杨万里的资料。三、 朗读感悟 1你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 2指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？ 3比赛读 ：先小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。评价：谁读得最好?好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？ 4背诵：同桌互背、指名背，挑战背、齐背。 四、拓展把这首古诗编成一个小故事。五、指导写字 1生观察字形，找出难字。 2师生合作：生数笔顺，教师范写，生书空。 3学生练习写，教师巡视指导，及时评价。 4交流展示。六、作业 1小组合作表演宿新市徐公店情景剧。 2继续搜集描写春天的古诗，并开展背诵古诗比赛。板书设计古诗两首宿新市徐公店 篱落疏疏 黄蝶 菜花 春光多美好！教学反思课 题二年级语文下册 3 笋芽儿 （第一课时）学习目标1认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重点认识生字，正确流利地读，整体感悟课文内容。学习难点能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教具准备1布置学生收集春天一些植物生长的资料。2老师准备本课生字的课件、教学挂图或课文情景、内容的课件。导 学 过 程二次备课预习提纲一、 借助生字拼音把课文读通读顺，圈圈生字，认识生字。 最好记的字： 难认的字： 二、把自己最喜欢的段落多读几遍，读给家长听。三、 有什么不理解的词语或句子？在旁边画上问号，或把问题记在预习本上。四、搜集竹笋生长过程的资料或图片。一、情境引入，揭示课题1“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。 （出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”2是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。 二、初读感知课文，自主、合作识字1自读课文，借助拼音读准生字。2抽读生字：老师点字，会读的一起读。3你想提醒同学生们注意哪个字的读音。4交流识字方法。你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？5快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？6猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）三、再读课文，启发思考1观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）2老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3学生熟读课文，读后说说知道了什么。四、巩固识字，指导写字1同桌或小组互读要求认识的生字。2指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。五、作业 熟读课文。板书设计3 笋芽儿 笋芽儿简笔画 冈 轰 喊教学反思课 题二年级语文下册 3 笋芽儿（第二课时）学习目标1巩固“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重点有感情的朗读，了解笋芽儿的生长过程。学习难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教具准备教学挂图或课文情景、内容的课件。导 学 过 程二次备课一、复习巩固识字、写字 1指名读生字新词。 2认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。二、朗读课文1分组读课文，一组读一个段落。2自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。3自己练习朗读全文。 三、读懂课文，感悟课文 1小组合作学习15段。a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。（老师随机指导朗读并板书）2情境感悟第6段。a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。b. 谁来说说你现在的心情？c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）3引读第七段笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。4配乐读全文。愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。四、拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听。提示：桃花对笋芽儿说笋芽儿对我说我想对笋芽儿说五、积累词句，指导写字 1 积累本课自己喜欢的词语和句子。 2书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。 3 有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等） 4学生写字。 5评价书写的字。 结束语：让我们和可爱、勇敢的笋芽儿一样快乐地成长吧！ 六、作业 1背诵自己喜欢的段落。2读读种子的话。 板书设计笋芽儿 太阳公公 照射 我长大啦！ 成材 小草弟弟 鼓励 脱下小衣 雷公公 呼唤 钻出地面 生长 春雨姑姑 呼唤 沉睡地下 萌芽 竹子 （奋发进取）教学反思课 题二年级下册 4小鹿的玫瑰花 （第一课时）学习目标1会认8个生字。积累我会读中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2分角色有感情地朗读课文。3懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习重点识字、写字，有感情地朗读课文。学习难点认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教具准备生字卡片、头饰、课件导 学 过 程二次备课 预习提纲一、 画出生字，拼拼认认。二、 把课文读通读顺。三、 想想课文讲了一件什么事？你懂得了什么？还有什么不明白的？四、 和家长练练分角色朗读课文。 一、引入新课1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字瘸、拐等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜” 呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感知。为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如第三、四自然段读得稍慢，在句中体会惋惜的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步体会“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”所表达的思想内容。四、拓展练习在表演中引导学生感悟。学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿种玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。（课下小组合作，下节课表演）板书设计4 小鹿的玫瑰花白栽？没有！ (为别人创造了幸福)教学反思课 题二年级下册 4小鹿的玫瑰花 ( 第二课时)学习目标1会写12个生字。积累词语。2通过表演能进一步体会为别人创造幸福自己也快乐的道理.学习重点写字，培养积累词语的爱好和习惯。学习难点“微”的写法，词语的运用教具准备头饰 生字卡片导 学 过 程二次备课 一、复习导入1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。3指定小组表演课本剧。二、指导写字1认读我会写中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。 3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥，别-拐，青、争-静。（2）结合上学期学过的游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提；骨字上边中间是横折，下边的月字变撇为竖；渐字中的车下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三、积累运用1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后我会读的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四、作业 朗读经典诵读的第一单元。板书设计 4 小鹿的玫瑰花微 渐 骨 日积月累 教学反思课 题第五课 泉水 (第一课时)教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。重、难点会认个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文。导学过程二次备课第一课时一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。二、整体朗读，认读生字1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。2.学生自读。3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）6.比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。（抽学生朗读）8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。三、熟悉生字，粗读课文1.出示带有生字的句子。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。2.学生自由朗读。3.抽学生朗读自己喜欢的句子。4.同桌互相读句子，并评价。四、再读文章，读通课文1.4人小组开火车读课文。2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。五、小结丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。 板书设计 达标检测教学反思课 题第五课 泉水 (第二课时)教学目标1、水“多、清、甜、美”的特点。2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点品析词句，感悟泉水的快乐、无私教具准备多媒体课件导学过程二次备课第二课时一、导入课文（利用Flash展示泉水从石缝中认识泉迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？二、示范讲授，归纳学法1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”3.请学生朗读。4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？9.美美地读一读第二自然段。10.齐读第二自然段。11.归纳学法，用多媒体显示：（1）找出泉水的特点。（2）泉水帮助了谁。（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。（4）读美那一部分。三、自学35自然段1.读一读35自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。2.交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）3.比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）4.齐读课文第六自然段。四、口语训练，拓展延伸1.出示句子“丁冬，丁冬”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？投影展示：泉水流到_，他看见了_，泉水说：“_。”请大家说一说。3.集体交流。4.根据课文内容填空。泉水（纯）（洁）（无）（私）好泉水，一心一意为（大）（家）。送给世界（清）、（甜）、（美），万物一齐（谢）（谢）（他）。五、作业1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。2.熟读课后“我会读”的小韵文。3.向泉水学习做一件为别人着想的事。板书设计5泉水平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美达标检测教学反思课 题第六课 雷锋叔叔,你在哪里 第一课时教学目标1、 会认12个字，会写12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重、难点 认字、写字、朗读课文。导学过程二次备课第 一 课 时一、激情导趣。 1、 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 教师个案：1、配乐诵读 2、 学生按自学四步骤学习课文。 3、 检查自学情况： 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 扩词。 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。 三、 写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、 认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 五、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 六、 同桌互读，打五角星。 达标检测教学反思课 题第六课 雷锋叔叔,你在哪里 第二课时教学目标通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点课文的感情朗读、背诵。 教学难点将奉献旨意内化心灵，外化行动。教具准备投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片.导学过程二次备课第二课时一.复习巩固生字词。听写生字。 教师个案补充：给 “冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 读:范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 悟:1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我。”想好的起来说：“我会。” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。 理解“足迹”的意思。 师配乐朗诵 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ 学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备指名读评议齐读 小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） 小组合作学习第三、四节诗歌。 展示（略） 学习最后小节。 给 “寻觅”找个近义词。 说说你读懂了什么？ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的（） 长长的（） 温暖的（） 晶莹的（） 蒙蒙的（） 四、练习背诵课文。 教师个案补充：1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、 自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、 练习背诵 6、 总结课文，提出希望。 板书设6、雷锋叔叔,你在哪里小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 达标检测教学反思 课 题 第七课 我不是最弱小的 第一课时教学目标1、会认个字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文.重、难点 认字、写字、朗读课文。导学过程二次备课第 一 课 时 一、激情导趣，板书课题、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。、什么是“弱小”？它的反义词是什么？、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知、学生按自学四步骤学习课文。、检查自学情况：小老师领读。小兔开门游戏。如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。师：，你来开，你来开。：弱、弱、弱，弱小的弱。全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。说说自己用什么好办法记住生字。画一画：把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）指名分段读课文，正音。三、写字指导、观察我会写的字，说发现。、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。、学生练比，教师巡视指导。、展示交流。、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记达标检测教学反思课 题第七课 我不是最弱小的 第二课时教学目标1.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识2.体会问号、感叹号表达的不同语气。教学重点。 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学难点教具准备投影仪、卡片、古筝曲。导学过程二次备课第二课时 一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！二、朗读感悟、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出、交流自己所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。比较异同。说说自己的感受。此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。全班交流，指导好萨沙的句问话：交流时重点引导学生体验这样两点：父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展、你喜欢萨沙吗？为什么？、怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。、在生活中你是最弱小的吗？说说看？、小结：四、练读带问号和感叹号的句子拓展练习：试写问句和感叹句。【板书设计】爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花【作业布置】讲讲勇敢者的故事。板书设计夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸达标检测教学反思课 题二年级下册 8课 卡罗尔和她的小猫 （一课时）学习目标1会认15个生字。2学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。学习重点指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。学习难点在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。教具准备1准备猫的资料卡；2本课要会认的字及相关的词（字卡及课件）。 导 学 过 程二次备课预习提纲1搜集有关猫的资料。2认真朗读课文，标画生字及自然段。3知道课文讲了个什么故事。一、创设情境，激发兴趣 1同学们，你会模仿动物的叫声吗？（生模仿）（多找几生模仿猫叫）2交流课前准备的猫的资料卡，说说对猫的了解。3有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫。（课题补充完整）二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。2学生朗读，师生共同校正字音。3卡罗尔和她的小猫之间发生了什么故事？三、合作交流，识记生字1课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。2同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。3指名认读生字，交流方法，并组词、说话。4