《折扣》说课稿

第 1 页 共 5 页 折扣折扣 说课稿说课稿 一 教材分析 今天我们小组研讨的课是义务教育人教版小学数 学第十一册第五单元的内容 折扣 它是在学生学 习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的 主要是让学生进一步掌握 已知一个数的百分之几是 多少 求这个数 的问题 使学生理解折扣意义 懂 得求折扣的应用题的数量关系 而大多数同学在日常 生活中通过新闻媒体 购物等对折扣多少有所接触 了解 但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的 感性认识 所以对折扣知识概念学生并未真正理解 另外 学生很少会将这种生活中的商业折扣 与课本 上的百分数数学知识相联系 欠缺知识间沟通互化的 意识 因此根据学生现状 需要教师规范 指导形成 系统的概念 联系生活实践来展开教学 结合本课知 识特点及课程标准的要求 我们确定了本课的教学目 标及教学重点 难点 学习目标 1 通过丰富多彩的学习情境 使学生感悟到 折扣 在日常生活中的广泛应用 理解打 折 的 意义和计算方法 培养学生初步的问题意识 第 2 页 共 5 页 2 结合具体情境 体验打 折 与实际生活的 密切联系 培养学生运用知识解决实际问题的能力 3 使学生感受到生活中处处有数学 增强学生对 学习数学的兴趣 学习重点 理解打 折 的意义 会解有关折扣 的实际问题 学习难点 折扣与百分数的联系 新课标指出 教师应充分利用学生已有的知识 经验 随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中 去 解决身边的数学问题 了解数学在生活中的作用 根据教材及学生的特点 在教学过程中 教师尽量 采用学生熟悉的情境 通过让学生亲身体会 动口讨 论等方式来进行教学 这将有利于学生对知识的学习 和掌握 同时也能提高学生学习数学的兴趣 调动学 生课堂学习的积极性和主动性 从而达到更好地掌握 本节课知识的目的 在具体的教学中注意发扬教学民 主精神 用赞许 激励 表扬 体验成功等方式 加 强师生之间的情感交流 充分体现教师为主导 学生 为主体的 双主 活动体系 在教学中 合理应用电 教手段 引导学生主动学习 主要指导学生掌握如下 学习方法 转化迁移的方法 比较分析法 总结归纳 法 第 3 页 共 5 页 二 教学程序设计 1 创设情境 引入新课 教师课前先让学生去了解一些商家的促销手段 让学生介绍自己所了解的信息 然后教师将自己收集 到的一些打折海报 广告利用大屏幕展示给大家 为 学生创设了一个个熟悉的生活情境 一下子学生的学 习兴趣调动了起来 明白了我们所说的 打八折 打 五折 打七六折 买一赠一 买四赠一 等都是商家 的一种促销手段 打折 使学生体会到数学与生活 的紧密联系 让学生从生活中学习数学 学习生活中 的数学 2 实践感知 探究新知 第一环节 理解折扣的意义 商店有时降价出售 商品 叫做打折扣销售 通称 打折 几折 就 是十分之几 也就是百分之几十 第二环节 百分数与折扣之间的转化 在理解了 折扣的意义后 把折扣转化成百分数对学生来说就比 较简单了 八五折就是百分之八十五 九折就是百分 之九十 第三环节 解决折扣问题的方法 教师出示了生 活中的实际问题后 引导学生去理解句意 现在打八 折出售 就是现在的商品价格是原价的百分之八十 第 4 页 共 5 页 再去理解所求的问题 求买这辆车用了多少钱 就是 求原价的百分之八十是多少 理清了原价 折扣数和 现价的数量关系后 学生对最后的列式计算就迎刃而 解了 这样由 扶 到 放 学生能按照例 1 的方 法比较轻松地去分析第二题的数量关系 并进行解决 教学中 教师始终处于客观地位 把学生推向主体地 位 教师只在关键处点拨 启发 留给学生充分的时 间和空间 让学生积极主动参与知识的全过程 领悟 知识的真谛 第四环节 小结归纳 通过例题的教学 师生共 同小结 先把折扣化成百分数 再按照百分数应用题 的解答方法解答 3 应用新知 解决问题 通过例 1 例 2 的学习 学生学会了已知原价和 打几折 求现价的问题的计算方法 接着出示颇受学 生喜欢的肯德基食品的优惠券 已知现价和原价 求 折扣价 学生能自己根据原价 现价和折扣数之间的 数量关系 去解答所求的问题 这里根据学生已有的 知识和学习经验 放手让学生去做 有利于培养学生 模拟 归纳等方面的能力 最后教师再让学生比较这 四种折扣结果 哪种折扣最低 七五折 七八折 五折 八一折 及时引导学生购买商品要合理消费 第 5 页 共 5 页 做一个有知识的消费者 这一系列问题的解决都围绕 这三者数量关系展开教学 体现一定的层次性 针对 性 有坡度 难易适中 促进学生知识的掌握 使学 生学有所用 知道数学于生活 又会服务于生活 4 归纳小结 解决与折扣有关的实际问题实质 上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分 之几是多少 求这个数的问题 和百分数应用题的解 题思