语文人教版四年级下册17.触摸春天

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 执教执教 黄荣方黄荣方 教材分析 教材分析 触摸春天 真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然 捉住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强 烈追求 这篇课文篇幅短小精悍 语言简洁 意境隽美 所蕴涵的道理非常深 刻 教学中 教师充分挖掘学生 文本 生活等学习资源 尝试着通过不同的 方法 引导孩子走进盲童的内心 感悟盲童对生活的追求 对生命的热爱 让 学生轻轻松松地理解含义深刻的词句 从而感悟文本的真正内涵 学生分析 学生分析 四年级学生对盲童的生活缺乏体验 很难体会盲童言行的困苦 内心的孤 寂以及精神的无助 对生活的思考也缺乏经历 也就难以产生深刻的感悟 课 文中许多句子含义深刻 教学时只有让学生反复朗读 抓重点词句去理解 设计理念 设计理念 1 要让学生产生阅读体验 就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反 复诵读感悟 品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴 2 个性化阅读凸显学生个性的张扬 生命活力的释放 强调学生主体性 的发挥 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进 3 注重课内外的紧密结合 拓宽学习语文的渠道 培养学生搜集信息的 能力 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累 好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍 惜生命 教学难点 教学难点 引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴 望 是本课教学的难点 因为学生缺少体验 教学重点 教学重点 是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感 教学课时 教学课时 1 课时课时 一 谈话导入 揭示课题 同学们已经度过了十个春秋 谁能描述一下你心中的春天 从同学们的描述中 可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的 视觉形象 那么一些双目失明 失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢 请同学们大胆猜测一下 然后交流 二 初读课文 整体感知 1 下面就请同学们自由读课文 要求读准字音 读通课文 2 思考 课文主要讲了什么 你还读懂了哪些内容 3 找一找 课文哪几个自然段写出了安静创造的奇迹 4 检查学习情况 1 读生字词语 2 交流对内容的理解 三 再读课文 自读自悟再读课文 自读自悟 1 从课文 2 4 自然段中 选择最喜欢的一段 读一读 想一想 安静创造 了哪些奇迹 动笔画下来 可以在旁边写写自己的感受 2 小组内交流 四 精读课文 感悟美四 精读课文 感悟美 学生交流汇报 教师引导学生汇报 并结合重点句子进行深入体会 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 你为什么认为这是奇迹 2 安静为什么会走得如此流畅 3 指导朗读 2 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花 1 比较句子 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花 读一读 体会这两句有什么不同 哪句更好 为什么 2 指导朗读后 问 我 喊出声来了吗 为什么不喊出声 请怀 着作者同样的心情读一读这一自然段 3 安静的手指悄然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 竟然 可以换成什么词 2 神奇 怎样理解 灵性 指的是什么 3 现在大家都是安静 请闭上眼睛 伸出双手 边听老师的朗读边想象 做动作 安静的手指悄然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性抓住 了 此时感觉到什么 怎样的心情 4 指导读第六自然段 5 安静是一个怎样的孩子 4 理解 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 理解 张望 2 安静为什么要放飞蝴蝶 3 什么样的线叫弧线 生活中见过这样的弧线么 4 安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹 5 指导读 五 总结收获 升华情感五 总结收获 升华情感 1 海伦 凯乐曾说过 人除了用眼看世界 还有一种特殊的内在的 视觉 那可能看得更真实 那就是用心去看 你觉得盲童安静还可能看见什么 美丽的景物 2 出示 千手观音 剧照 张海迪照片 残疾人运动会相片 教师随 机旁白 此时你想到谁 3 自读阅读链接中的内容 4 全班交流 我 在树林里发现了什么 是怎样发现的 我 为 什么会有这样的发现 出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解 六 识记生字六 识记生字 1 你记住了哪些生字 是怎样记住的 2 指导学生书写生字 七 布置作业 课外