语文人教版三年级下册《可贵的沉默》.doc

可贵的沉默教学设计（第二课时）一、 教学目标1深入领会课文内容，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。2体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。3积累课文中的优美词语，精彩句短，培养语感。二、教学重难点重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：体会沉默的可贵。三、学情分析 三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，掌握了很多识字方法，乐于朗诵新颖的课文。如果加上教学设计从趣入手，教学环节环环相扣，一定会吸引学生乐于学习。教学准备课件四、 教学过程（一） 复习词语，对比导入师：同学们，这节课我们继续学习第十七课1、指名读课题。师板书课题：17可贵的沉默2、复习，开火车读词语、四字词语。3、课件出示图片对比。你能用刚刚复习过的四字词语形容两幅图片吗？4、这是发生在同一节课上的事情，但为什么同学们的表现却截然不同呢？让我们一起走进课文。（二） 初读课文，整体感知请同学们打开书，谁想为大家朗读课文？指名读1-9 、 10-14 、 15-17 你们读得真棒。（三） 细读品味，学习写法1学习第一部分：快乐兴奋（19自然段）（1）同学们，我们先来看第一幅图。在这幅图中，老师都问了什么问题？同学们有什么反应呢？请你去文中找一找。（老师的问题用括号表示。同学们的反应用波浪线画下来。）（2）汇报老师的问题（3）交流学生的反应。第一句：A这句话同学们是带着怎样的语气说的？（肯定、高兴、快乐） B“异口同声”是什么意思？你们能异口同声来回答吗？第二句：这句话应该怎么读？自己练习第三句：A孩子们此时的心情怎么样？ B从哪儿看读来的？画出动作、神态。 C练习读出这种心情来。第四句（段）：A此时，孩子们的情绪越来越高涨，文中用的哪个词？（兴奋） B你从哪儿看出来同学们很兴奋？能读出来吗？ C 此时教室里的气氛十分热烈，你发现了吗，作者是怎样描写出这样热闹的场面的？（前排的孩子、几个男孩子、几乎所有的孩子）这样多描写几个人，就叫做场面描写。 D让我们合作来读这一段，感受一下场面的热烈。（师先读，前两排，所有的男生、全班同学。） E（出示课件）让我们再来看一看进行场面描写的一段话。描写一个人就是“点”，同时描写几个人就是“面”，这就叫做点面结合的场面描写。你们学会这种写法了吗？别着急，一会儿咱们试一试。过度：这种场面描写很好的烘托了此时孩子们内心的快乐、兴奋，而面对同学们的快乐、兴奋，老师又在想什么呢？（课件）2学习第二部分：沉默（1014自然段）（1） 来看看第二幅图，这次老师又提出了什么问题，孩子们又有什么表现？（老师的问题用括号表示。同学们的反应用波浪线画下来。） 汇报老师的问题。 交流同学们的反应。A此时教室里怎么样？很安静，从那些词看出来的？（安静、依然很安静、寂然无声）B此时没有人举手，为什么？（不知道父母的生日） 没有人说话，为什么？（惭愧、懊悔、沮丧、自责、不开心）C此时孩子们沉默着,沉默着请大家仔细观察图，孩子们做了哪些动作，脸上的表情是什么样的，他们心里又在想些什么呢？请你模仿刚才场面描写的片断，来写一些此时一片沉默的场面。可以按照模板的提示来写，也可以自己发挥。 学生交流小练笔。 （2）是啊，此刻，孩子们心中翻江倒海，可是大家都沉默着（课件） 为什么说此时的孩子们是可爱的？他们意识到自己做的不够好，没有关心到父母那极为珍贵的东西，你现在知道是什么了吗？3学习第三部分：热闹（1517自然段）（1）过渡：经历了沉默，教室里又变得热闹起来，自己赶快读一读14、15自然段，想一想此时的热闹与沉默前的热闹有什么不一样了？（不只是会感受爱，更学会了反思、关爱父母了）（2）老师还有一个提醒，谁来念一念？你是怎么理解这句话的？如果你送礼物给父母，想以什么方式呢？学生讨论。（四）、收束全文，升华主题过渡：学期末的家长会要召开了，想不想去看看家长会上家长们的反应？齐读最后两个自然段。1学到这里，你们明白课文为什么要用“可贵的沉默”做题目了吗？2课件出示填空