语文人教版四年级下册9自然之道

9 自然之道 教学设计 教学目标 1 学习课文 3 8 自然段 有感情地朗读课文 理解重点 词句 结合朗读 对话 想象 感司等到手段来体验情境 从而领悟文章内涵 2 引导学生从课文中受到尊重自然 遵循规律的教育 培 养热爱自然的情感 建立生态平衡的观念 3 丰富见闻 激发探究大自然的兴趣 教学重点 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 一 谈话揭题 导入新课 同学们 大自然是个美丽的世界 同时也充满了 神秘 有其内在规律 今天 我们继续学习一个真实有令 人深思的故事 自然之道 2 通过上节课学习 我们知道作者去太平洋加拉巴哥 岛的目的是为了什么 出示目的 观察幼龟是如何离巢进入大海的 课件出示小龟爬过海滩 过渡 我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的 沙滩 稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食 让我们一 起走进课文 去看看小龟的遭遇吧 二 再读课文 感悟 蠢事 课件出示学习要求 1 自由朗读三 四自然段 简单说说讲了一件什么事 2 面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情 我们 和向导 表现出什么样的态度 用横线把有关词语画出来 生自由朗读 汇报交流 1 简单说说讲了一件什么事 出示重点句子 a 生读 汇报 师总结 小海龟遇险 我们搭救 b 复习词语 欲出又止 踌躇不前 是什么意思呢 c 你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗 师 看来 小龟是一只谨慎的 小侦查员 哪 它知道 回归大海的路途充满了危险呀 2 面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情 我们 和向 导表现出什么样的态度 用横线把有关词语画出来 学生交流 我们 紧张 焦急 向导却 却若无其事 冷淡地 答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 课件出示句子 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海 走去 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉 只好颓丧地飞走了 向导为什么极不情愿地抱起小龟呢 引导学生注意向导的 身份 生物学家 然后交流自己的理解 你能读出向导的若无其事与极不情愿吗 读读这句话吧 三 导读课文 感悟启示 过渡 向导口中的 自然之道 究竟是什么道理呢 作者 当时明白吗 让我们来学习五至八自然段 看看那血淋淋 的教训 是否能让作者理解 自然之道 呢 出示自学要求 1 自学要求 1 快速默读课文 为什么说我们做了一件愚不可及的蠢 事 2 当我们明白以后 我们是如何补救的 找出表示动 作的词语 2 学生自主学习 思考以上问题 1 学生交流 我们愚不可及的表现 出示句子 小结 我们愚不可及 一是不顾自然规律 焦急想救小海 龟 而它其实是个小侦查员 二是不听作为生物学家的向 导的劝导 执意要救小海龟 最后导致海龟群受到巨大伤 害 我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的 这给小海龟们 带来了多大的灾难呀 哪个同学来告诉我们 第六自然 段 2 我们怎样弥补过错呢 找出第七自然段中的动词来 出示句子 3 这些动词让我们体会到什么 出示问题 当时的紧张气氛和抢救的繁忙 我们抢救小海龟的心情 是多么的急切呀 课件出示 众人紧张抢救小海龟的图片 3 有感情地朗读第八自然段 1 师 尽管我们来回奔跑 尽管我们拼命拯救 还是给幼 龟们带来了很大的伤害 此刻的补救显然已经晚了 2 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海 龟根本就不会受到伤害 师 可用什么词替代 悲叹 哪个词更好 为什么 根本 一词说明了什么 一个 悲 字写出了向导心中的悲痛与难过 根本 一词说明 向导认识到 小海龟们受到伤害的根源在于我 们 是我们破坏了小海龟防御天敌 自我保护的机制 3 师小结 别看这小小的绿龟 他们也是有的一套躲避 危险 防御危险的办法 可这样的办法却被我们给破坏了 这一段里的每个字 每句话 甚至是每个标点 都跳动着 作者那难以言说的痛苦 现在你理解 向导却若无其事地 答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 这句话了 吗 出示句子 4 同学们 学了这个故事 你得到了哪些收获呢 出示 我的收获 如 我明白了 大自然有它的规律 不能违背自然之道 人不能自作聪明 否则会好心办坏事 事与愿违 违背自然之道会产生不良的后果 如 等 5 所以 我们要遵循 自然之道 不能违背 自 然之道 呀 6 你了解哪些违背自然之道的事情 出示违背自然之道 的例子 你认为怎样才会不违背 自然之道 出示不 违背自然之道的例子 学生充分交流课外知识 如候鸟迁 徙不能挽留 山涧小鱼难在鱼缸生存 老虎圈养便失去野 性 温室难育参天大树 不能帮助小鸡出壳 不能帮助 蝴蝶蜕蛹等 五 布置作业 课后延伸 出示作业 小练笔 以 我是 我想对 说 的形式 动笔 写一写 再说一说 六 板书设计 9 自然之道 我和同伴 向导 紧张 焦急 若无其事 懊悔 发出悲叹 教学反思 对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件 很难的事 但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事 因此 本课的教学引领学生去探寻自然之道 教学过程中 我让学生通读课文 然后从文中找出 这件 愚不可及的事 到底是什么事 抓 愚不可及的蠢事 为 主线感悟情与理的冲突 小绿龟的命运牵动着 我和同伴 及 向导 的心 也清晰的展现出各自思想感情的变化 引导学生理解感悟文章的思想感情时 我采取了联系上下 文 换位思考和抓重点词等多种方法 来引导学生理解感 悟 体会人物的情感 我和同伴 因好心而焦急进而发 展到震惊与后悔 向导 由心平气和进而发展到发出十 分难过的悲叹 以达到对