二年级语文《标点符号的争吵》说课稿范文_第1页
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二年级语文二年级语文 标点符号的争吵标点符号的争吵 说课稿范文说课稿范文 一 说教材 学生学习标点标记是一件枯燥乏味的事 而本文恰恰提供了一个学 习标点标记的范本 使学生能在轻松痛快的气氛中相识标点 明白 用法 也切合今年段学生的认知纪律 于是根据课标对今年段的要 求 以及学生的年事特点 我确定如下教学目的 1 在痛快的情境中相识标点标记的作用 2 理解课文内容 体会个人与集体的关系 3 正确流利的朗读课文 培养学生的朗读能力 4 教育学生懂得尺有所短寸有所长的道理 只有彼此合作才会有发 展 教学重点是理解每种标点符号说的话 体会其中的情感 同时了解 标点符号的用法 难点是理解课文内容 体会个人与集体的关系 二 说教法 教是为学服务的 如何能让学生学有所获 并且学得轻松愉快呢 在 教学过程中 我把学习的主动权交给学生 采用情景教学法 朗读 体会法和巩固练习法 使其积极主动地参与到课堂中来 三 说学法 在学法上 引导学生以 看 说 读 想 为主要方法 让学生眼 口 手 脑并用 以学生为主 培养学生的自主能力和说话能力 四 说教学程序 依据学生特点和认知规律 结合教学内容 我主要围绕以下几点设 计教学过程 一 创设情境 首先 教师谈话引出课题 师生对话后接着设疑 这些标点符号 原是亲密的一家人 可有一天却吵起来了 它们究竟在争吵什么呢 由此问激起学生的好奇心和求知欲 美国数学家哈尔莫斯说 有了问题 思维才有了指向 新课伊始激趣设疑 就是巧妙地给 学生指明了思维的方向 会让学生在倾听的过程中集中注意力 二 研词析句 品读课文 学习这部分主要是通过分析理解标点符号说的话 这一环节我首先 放手让学生自己去画出标点符号的话 边度边感悟 找出体现情感 色彩的重点词 体会并了解标点符号的用法 理解课文内容 体会 个人与集体的关系 三 角色朗读 加深理解 通过指导学生分角色朗读课文 加深学生对课文的理解 同时培养 学生的朗读能力 四 拓展延伸 扩大积累 这部分主要是让学生了解各种标点符号 拓宽学生的知识 将课内 延伸到课外 教学反思 一 驾驭课堂能力差 我预先计划的教学使命没有完成 我以为重要是自己时间掌握的欠 好 没有做到该收就收 收放自若 读词对于学生来说没有难度不 该浪费时间 视察插图不是重点是为下面的读文及明白课文作铺垫 应点到为止 学生讲第一段时我也没有实时往下引 有些拖泥带水 要是时间能有用掌握 讲堂会更紧凑 教学使命完成的会更好 二 对学情掌握的欠好 我知道二年的阅读课是阅读分析训练的开始 以往打仗到的都是小 诗歌 小韵文居多 都是读读就可以了 而我本节教学便是想就低 年级阅读探探路 但是我照旧觉得对孩子预
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