新统编版五年级上册语文第6课《将相和》教师说课稿评课稿

第 1 页 共 7 页 新统编版五年级上册语文第新统编版五年级上册语文第 6 6 课课 将相和将相和 教师说课稿评课稿教师说课稿评课稿 将相和 说课稿 一 说教材 本课是第 10 册教材第五组课文 将相和 是 根据司马迁 史记 廉颇蔺相如列传 改写的一篇历 史故事课文 课文通过 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个故事 突出表现了蔺相如临危不惧 足智多谋 顾全大局 廉颇知错就改以及他们两人为 了国家利益团结协作的品质 三个小故事叙述形式相 似 各有中心 既有相对的独立性 又紧密相关 文 章篇幅较长 语言简练 人物个性鲜明 选编本篇课 文的目的 是要让学生感受故事的曲折生动和人物形 象的栩栩如生 二 学情分析 五年级的学生 大多喜欢学习语文 一般学生都 有了一定的理解能力 读课文已经不十分困难 以读 为本 是语文教学的一个重要理念 如果只要求一般 的读 故事情节并不难 但要真正读懂蔺相如 读懂 廉颇 读懂秦王 赵王 还需要下番工夫 新课标指出 课程目标根据知识和能力 过程 第 2 页 共 7 页 和方法 情感态度和价值观三个维度来进行设计 三 个方面相互渗透融为一体 注重语文素养的整体提高 根据新课标的要求和学生现有生活实际及本身具 有的深度 结合本课教材特点和在全册本组所处的位 置 以及本组的训练重点 让学生感受古典名著的 魅力 激发学生阅读名著的兴趣 我确定了如下教 学目标 1 知识与能力 正确 流利 有感情地朗读课 文 理解课文内容 领悟三个小故事之间的联系 2 过程与方法 继续运用抓住人物言行深入体 会人物特点的阅读方法感受人物的品质 并学习这种 写作方法 3 情感态度价值观 学生通过将相之间由和到 不和再到和的转变过程 感受人物形象 体会人物的 爱国思想 学习重难点 根据新课标中指出 语文教学要注重基本技能的 训练 注重对语言的积累 感悟 运用 和本组训 练重点 让学生感受古典名著的魅力 激发学生阅读 名著的兴趣 我将引导学生有感情地朗读课文 联 系自己的生活 在阅读过程中抓住关键词和人物语言 体会人物特点 理解人物形象 引导学生把握三个故 第 3 页 共 7 页 事之间的联系 多角度 有创意地阅读 读出自己独 特的见解 体会蔺相如 廉颇的高尚品质 以此作为 重难点 三 教学模式 教法 在教学中紧紧扣住蔺相如的言行 采用 读议结合 读演结合 读写结合 的方法 步步为 营 逐层推进的教学模式 在读中展开对话过程 将 学生的思维引向深入 力求把蔺相如这一人物形象定 格在学生眼前 将 国家利益高于一切 和为贵 的思想植根于学生心中 学法 在学习过程中我我充分贯彻 自主 合作 探究 的新课程理念 结合学生的特点我采用 读 议 辩 演 等有机结合的方式帮助学生感受人物形 象 在反复读的过程中 使学生深化认识 升华情感 四 教学流程 一 设疑导入 整体感知 出示课题 将 相和 通过预习让学生了解 1 课题中的 将 指谁 相机教学生字 廉 颇 相 指谁 和 是什么意思 教师介绍时 代背景 让学生围绕课题 提一些问题 这一设计 第 4 页 共 7 页 的依据有三条 1 是检查学生的预习效果如何 2 培养学生学习的自主意识 训练学生质疑 表达的能 力 3 是突出题眼 和 字 使整篇课文的教学有 所依傍 2 让学生再读课文 给三个小故事加上小标题 并请学生上台板书小标题 思考课文哪些部分写了造 成两人不和的外部原因 完璧归赵 渑池之 会 而 负荆请罪 则是写了两人如何从 不和 到 和 的过程 再根据小标题 思考课文主要讲了 一件什么事 练说 这一设计的目的是 第二次读书 把书读通 理 清课文的思路 将课文的三个故事作为一个事件来对 待 树立联系地看问题的观念 二 读议悟法 举一反三 这一环节分三步进行 1 读议悟法 抓住人物的言行来体会人物的高 尚品质 以此突破教学重点和难点 首先给学生充足 的时间读 完璧归赵 部分 再指导学生用 和 划出描写人物言行的句子 接着 交流从 中读懂了什么 深入剖析人物性格品质 最后讨论还 有什么地方没读懂 如学生提出 蔺相如是真的要 撞柱子 还是故意吓唬秦王呢 为什么 这个问题 第 5 页 共 7 页 必须通过认真读书 联系上下文 积极动脑思考 才 能找到正确的答案 蔺相如既不是一定要撞柱子 也 不是单纯地吓唬秦王 他是见机行事 如果秦王因爱 玉而妥协 他就不撞 如果秦王一切都不顾 派人抢 玉 他就会真的撞柱而死 让头颅与玉俱碎 这既能 看出蔺相如的勇敢 又能反映出他的机智 让学生自 读 自悟 自得 诱发学生思维 鼓励学生争论 不 追求统一 标准的答案 让学生谈出自身的不同于他 人的阅读体验 点燃那种充满灵气的思维火花 学生 自主学习得到了保证 最后引导学生总结学习方法 读文 圈划 领悟 质疑 总结了学法 为以下放手 自学作好了铺垫 2 半扶半放 学习部分我决定抛出一个问题 蔺相如为什么敢逼秦王击缶 然后让学生在充分 读的基础上 小组讨论解觉 最后集体交流 我来做 总结 我这样做的目的就是把课堂还给学生 运用完 璧归赵的学习学生已经学到的学习方法自主学习进一 步丰满人物形象 3 自学交流 这一部分有两个字一定要抓住一 个是 避 和 傲 抓住 避 字教学 负荆请罪 突出以 避 对 傲 以四人小组为单位 引导 学生自学 负荆请罪 部分 并质疑问难 再结合课 第 6 页 共 7 页 文插图 四人共同商议 廉颇 蔺相如会各说些什么 请几组学生上台表演两人的对话 既填补了课文的空 白 又训练了学生的口头表达能力 以上的教学 教师以学生为主体 在语文教学中 以培养学生的语文能力为本 以读书为主 让学生 自己读 让学生 自主读 让学生 自觉读 在阅读实践中逐步掌握阅读方法 形成阅读能力并养 成良好的阅读习惯 让学生自能阅读 做阅读的主人 三 总结评价 课外延伸 1 学完全文 四人小组讨论 你对蔺相如 廉 颇有什么认识 你最大的收获和体会是什么 2 课外作业 1 读一读 史记 中的故事 通过这堂课的 学习学生感受到了廉颇和蔺相如的栩栩如生的形象 激发了学生阅读名著的兴趣 根据本组教材编排的意 图和这堂课的学习过程中掌握了读书方法 我确定了 这项作业