李洪《规则在哪里》教学设计简案w

1 规则在哪里规则在哪里 教学设计教学设计 富顺县东湖小学 李 洪 教学内容 人教版小学三年级 品德与社会 第三单元第一课 规则在哪 里 学情分析 三年级的学生已经形成初步的规则意识 学生能够主动发现社 会 学校 家庭中普遍存在着的各种规则现象 但是由于学生年龄 特点所限 绝大多数孩子不能理解规则的必要性 因此 让学生知 道规则的重要性 知道规则与我们的生活密不可分 明白 规则无 处不在 是十分有必要的 针对学生年龄偏低 认知水平尚浅并偏 重于形象思维的特点 教学时避免太多的理论说教 而采用多方搜 集相关信息 扩充教材内容 让学生在实际事例的体验中 逐渐建 立规则的概念 认识规则的普遍性和重要性 教学目标 一 知识目标 一 知识目标 1 了解与小学生有关的 小学生日常行为规范 等规则 2 了解社会规则 初步懂得规则 法律对于社会公共生活的重 要意义 二 能力目标 二 能力目标 1 能够积极用各种办法搜集 整理生活中的规则 2 完成调查卡 自贡市 2013 年 品德与社会 优质课评选活动 2 3 能够清楚地表达自己的感受和见解 能够倾听他人的意见 能够与他人平等地交流自己的调查报告 三 情感态度价值观目标 三 情感态度价值观目标 1 通过游戏 体验规则的重要性 知道没有规则连简单的游戏 都没法进行下去 2 通过调查和交流 感受生活处处有规则 3 初步形成规则意识 教学重点 懂得生活中处处有规则 了解与小学生相关的规则 教学难点 学习发现生活中的规则 理解规则的重要性 教学准备 课件 游戏 调查卡 自编儿歌 规则在哪里 课前游戏 托物接力的游戏 把大家分为两个大组 每个大组选代表参加 一大组选 3 名同学参加 用圆盒子托沙包 二大组选 4 名 用乒乓 拍托沙包 设计意图 游戏的不公平 不合理 引发学生强烈的思想冲突 让学生设计意图 游戏的不公平 不合理 引发学生强烈的思想冲突 让学生 发自内心地期盼在游戏时应该有公平 合理的规则 发自内心地期盼在游戏时应该有公平 合理的规则 教学过程 活动一 做游戏 知规则 1 谈话导入 同学们 课前我们玩了托物接力游戏 赢的大组 开心么 生 输的大组服气么 2 小结整理出托物接力游戏的要求 师点明 这些要求其实 就是我们的游戏规则 游戏规则 3 3 按照托物接力游戏规则 组织学生再玩一次 4 师小结出示课题 设计意图 设计意图 没有兴趣的学习 无异于一种苦役没有兴趣的学习 无异于一种苦役 游戏是小学生非常喜 游戏是小学生非常喜 欢的活动 通过游戏 激发学生积极参与的兴趣 并在游戏中感知规则 认识欢的活动 通过游戏 激发学生积极参与的兴趣 并在游戏中感知规则 认识 规则 初步体会规则的重要性 规则 初步体会规则的重要性 活动二 齐努力 找规则 1 同学们 在我们的生活中 规则在哪里呢 生回答后师适时板书 学校 家里 社会 2 CAI 出示小组学习规则 3 小组交流 教师巡回指导 4 组长汇报 师生及时 恰当评价 5 播放视频短片 规则在哪里 6 小结出示 生活中处处有规则 设计意图 设计意图 认知认知 是是 行动行动 的基础 的基础 行动行动 是是 认知认知 的目的 以的目的 以 学生课前调查为基础 通过合作交流 了解生活中有规则 同时 培养学生收学生课前调查为基础 通过合作交流 了解生活中有规则 同时 培养学生收 集 整理信息和自主合作等能力 视频短片规则 拓宽学生视野 让学生更加集 整理信息和自主合作等能力 视频短片规则 拓宽学生视野 让学生更加 深入地了解生活中处处有规则 并体会遵守规则带来的好处 遵守规则做好认深入地了解生活中处处有规则 并体会遵守规则带来的好处 遵守规则做好认 知准备 还为下节课知准备 还为下节课 规则有什么用规则有什么用 伏笔 伏笔 活动三 小判官 辨行为 1 CAI 显示出示图片 生判别 2 师分层次点评 倡导学生做遵守规则的小宣传员 小手拉大 手 让身边的人都遵守规则 4 设计意图 设计意图 品德教学不局限于学校和课堂 课程应前伸后延扩展到课品德教学不局限于学校和课堂 课程应前伸后延扩展到课 堂之外 让课堂教育的作用辐射于整个生活 堂之外 让课堂教育的作用辐射于整个生活 图片展示了多种生活场景 让学图片展示了多种生活场景 让学 生走进生活 去感知 去辨别 从而将规则知识内化 生走进生活 去感知 去辨别 从而将规则知识内化 活动四 守规则 争标兵 1 请大家对照 小学生守则 看看自己哪些方面做的好 哪些 方面做的不够 你今后打算怎么做 2 同学们畅所欲言 结合 小学生守则 说说自己或者同学 3 师生评价 设计意图 道德不是脱离现实生活的空洞说教 而是蕴含在生活之中的设计意图 道德不是脱离现实生活的空洞说教 而是蕴含在生活之中的 活生生的感悟和规则 结合活生生的感悟和规则 结合 小学生守则小学生守则 把 把 规则意识规则意识 落到实处 直接指落到实处 直接指 导孩子的现实学习生活 导孩子的现实学习生活 总结拓展 略 设计意图 活动是教育的载体 是连接学校与社会 教师和学生的纽带设计意图 活动是教育的载体 是连接学校与社会 教师和学生的纽带 和桥梁 歌曲改编翻唱是寓教于乐的方式 极大地调动了学生的兴趣 学生在和桥梁 歌曲改编翻唱是寓教于乐的方式 极大地调动了学生的兴趣 学生在 轻松 愉快的音乐节奏下唱出了自己的心声 用歌唱的形式不仅强化了孩子们轻松 愉快的音乐节奏下唱出了自己的心声 用歌唱的形式不仅强化了孩子们 对规