本科声乐剖析材料

本科声乐剖析材料本科声乐剖析材料 声乐专业剖析自评报告 一 专业基本情况我院音乐系的声乐演唱专业伴随着学院建立而设 置 始建于xx年9月 目前为止已有6年的历史了 我院拥有国内同类院校较好的教学设施及专业教学场地 声乐教师分别国内不同的音乐院校 具有较强的专业能力和较丰富 的教学经验 几年来 培养的学生中有多人先后多次在国家 省 市级比赛中获 奖 取得了可喜的成绩 得到了业内外人士的好评和较好的社会影 响 学院还采取了 送出去 请进来 和 1 X 的教学方式 积极 开展教学改革和国际教育交流合作 先后选派多位学生和教师赴国 外学习深造 目前己与意大利 法国 德国 奥地利等国家十几所大学建立了校 际合作关系 不定期邀请欧美歌唱家来院讲学 举办培训班 主办 音乐会等艺术交流活动 有效地提高了师生的艺术修养和专业水平 为了强化职业特点 给学生提供艺术实践的舞台而开设了实训课 积极联系校外演出 组织多种形式的音乐会 通过定期经常的舞台实践方式 不但使学生体会舞台与课堂的不同 还检验了所学 并学以致用 在演唱学习的实践中得到锻炼 加 快了学生的进步 针对学生入校时起点偏低 基础普遍较差的现状 教师们定期开展 教研活动 分析和讨论不同教学阶段的现状及存在问题 研究解决 的方式方法 为建立健全和完善声乐教学体系奠定了基础 为明确培养目标和确 定就业方向做了大量扎实有效的工作 二 专业设置背景今天 最大的竞争就是人才的竞争 由于社会发展的专业化与多元化 人们在追求物质生活的同时 更 加重视精神生活的丰富与质量 对文化艺术的需求就越来越高 正因如此 音乐与音乐教育的发展就必然会伴随着社会经济的发展 而发展 除发达地区人才相对集中 供过于求外 整个社会特别是广大基层 单位 对声乐专业毕业生是有相当大的需求的 例如 1 全省的中学 小学 幼儿园 学校里的音乐教师专业素质参差不 齐 有的偏远学校 甚至只要会唱几句流行歌 就能走上音乐教师的讲 台 这些学校需要大量的音乐教师 我们经过专业培训的音乐高职人才 正好解决了这一社会需求 2 随着社会的进步 社会职能部门的逐渐完善 社区 文化馆等也 需要大量音乐类人才 各社区经常性的举办一些群众文化娱乐活动 提高小区居民的生活 水平 满足群众精神生活需要 加强精神文明建设 3 随着加快东北老工业基地建设的步伐 招商引资取得了可喜成果 我省的独资 合资 私营企业蓬勃发展起来 企业的发展的同时也需要大量的音乐人才充实企业的工会 以宣传 企业并提高企业职工的精神生活 综上所述 高职院校声乐专业的设置是符合市场需求的 促进音乐 文化的传播 加强社会精神文明建设和物质文明建设发展 是一个极 具发展潜力的专业 三 专业培养目标学院的培养目标是使每一个学生成为实用型 技 能型的专业人才 适应社会需求 具有创新和上岗就业能力 声乐演唱专业的学生除了学习必要的专业基础理论外 主要学习音 乐演唱的基本理论和基础知识 接受本专业严格的技能训练 使其 具备较高的演唱 教学能力 并通过艺术实践将所学技能技法用于演绎不同风格 不同体裁声乐 作品 加速培养实用型 技能型的专业人才 以适应社会需求 并 具有创新 创业和上岗就业的能力 其中的优秀学生还应具有一定 专业音乐表演能力 和能够独立从事专业文艺团体演唱 及艺术学 校 中等师范学校教学研究工作的专业高级人才 具体要求如下 1 热爱社会主义祖国 拥护中国共产党的领导 坚持党的基本路线 具有全心全意为人民服务的思想和良好的职业道德 自觉执行党 和国家的文艺方针政策和相关法规 2 掌握本专业的主课声乐及形体表演的基本理论与技能 掌握本专 业基础的理论知识和较强的专业技能 提高艺术实践能力 能够独 立从事音乐表演工作 3 掌握演唱与表演所需要的技法 掌握各门音乐基础课程的专业理 论和技能 掌握音乐作品的分析 处理方法 能够演绎不同风格 体裁的声乐 作品 并具备独立创作的能力 具有较全面的文化修养 正确的审美意识 具备本专业的技能技巧 4 了解本学科的最新发展方向及相关学科发展动态 认真学习中外优秀的声乐教学经验 鼓励不同学术观点的交流 不 断提高教学水平 5 认真打好技术与艺术这两方面的基本功 教学应把专业理论知识与演唱技能结合起来 把知识的深度和广度 结合起来 把发声技巧和表现能力结合起来 把课堂教学与艺术实 践结合起来 6 教材要注意艺术性与科学性相结合 选用艺术性较高 技巧训练 价值较大的中外经典作品 以教学大纲中指定的基本教材为主 并 根据学生的具体情况 适当的扩大与更新教材内容 以利学生才能 的充分发挥 7 本专业教师的教学按大纲的规定循序渐进 从每个学生的实际出 发因材施教 既要保证每个学生都能基本达到大纲规定的基本要求 又要使基础较好 进步较快的学生得到充分的培养与发展 8 通俗唱法学生除学好演唱方法外 还要了解流行音乐与爵士乐的 音乐史 9 学好学院开设的所有公共课 及时了解党和国家的各种文艺方针 政策与法规 做德 智 体 美 劳全面发展的专门的高级演唱 人才 10 掌握体育技能 加强身体锻炼 具有强健的体魄 四 课程体系与结构 课程体系 声乐专业课 课程教学大纲 1 课程基本信息课程编号101101112241 6课程名称声乐专业课总学时数128讲课学时128实践学时上机学时习 题课学时周学时1 1学分24开课单位东北大学大连艺术学院音乐系适 用专业声乐演唱先修课程基本乐理 视唱练耳课程性质声乐专业课 课程类型必修课选用教材 大连艺术学院声乐教材 宋江东主编 主要教学参考书 声乐考级曲集美声卷 上海音乐出版社 声乐考级曲集民族卷 上海音乐出版社 声乐曲选集 人民音乐出版社 世界声乐艺术珍品博览 西南师范大学出 版社 等声乐专业课是学生学习音乐技能课之一 是主修课 通过嗓音训练制造 人声 这一乐器 使学生正确掌握科学的演唱方法及音乐表现能力 培养学生从事专业文艺团体演出及中小学音乐课教学 群众文化传 播 使其成为实用型 技能型艺术人才 以适应市场的需求并具有 创业或上岗就业的能力 本课程地位 作用 和任务 2 教学内容及基本要求 认真学习中外优秀的声乐教学经验 鼓励 不同学术观点的交流 不断提高教学水平 认真打好技术与艺术这两方面的基本功 教学应把专业理论知识 与演唱技能结合起来 把知识的深度和广度结合起来 把发声技巧 和表现能力结合起来 把课堂教学与艺术实践结合起来 教材要注意艺术性和科学性相结合 选用艺术性较高 技巧训练 价值较大的中外经典作品 以教学大纲中指定的基本教材为主 并 根据学生的基本情况为主 适当的扩大与更新教材内容 以利学生 才能的充分发挥 教学应按大纲规定循序渐进 从每个学生的实际出发因材施教 做到既能保证每个学生都能基本达到大纲规定的基本要求 又使基 础较好 进度较快的学生得到充分的培养与发展 分级制预备1级从歌唱的美感出发 初步培养学生较好的歌唱心理 素质 要求歌唱姿态正确 强调严格要求用普通话歌唱 汉语拼音 音域要求 八度 男 女 高音声部C1 C2男 女 中音声部a a1男 女 低音声部g g1指定曲目 1 花非花 2 踏雪寻梅 3 南泥湾 4 我爱我的台湾 5 交城的山 6 小蜜峰 7 耕农歌 8 半屏山 9 跑马溜溜的山上 10 土拨鼠预备2级强调对自己所发出声音的听觉训练 逐步树立辨 别声音正误的能力 以免盲目练习 音域要求 九度 男 女 高音声部c1 d2男 女 中音声部a b1男 女 低音声部g a 11 指定曲目车之歌马 2 黄杨扁担 3 牧羊姑娘 4 金风吹来的时候 5 龙的传人 6 女儿歌 7 大海啊 故乡 8 摇篮曲 施光南 9 10 大学一级从大学一级起 规定每学年必须完成基本教材8首 由 任课教师安排 要求音准 节奏准确 乐句完整 学生应正确理解歌曲 并有初步处理和表现歌曲的能力 音域要求 十度 十一度 男 女 高音声部c1 f2男 女 中音声部a d2男 女 低音声部g b1指定曲目 1 故乡的小路 2 页里麦 3 思乡曲 郑秋枫 4 二月里来 5 问 6 紫竹调 7 太阳出来喜洋洋 8 日落西山 9 铁蹄下的歌女 10 梅娘曲 11 秋收 12 在那遥远的地方 13 渔光曲 14 百灵鸟 15 我亲爱的 16 在我的心里 17 摇篮曲 舒佰特 18 云雀 格林卡 19 虽然你冷酷无情 20 不要责备我吧 妈妈平安夜莫斯科郊外的晚上大学二级中声区 状态积极顺畅 声音逐渐向上 下扩展 要求注意深呼吸的支持 喉头稳定 吐字元音要饱满 要求能较自然通畅地运用共鸣 有较好的呼吸支持 喉咙在指定音 域内不挤卡 音域要求 十二度 男 女 高音声部c1 g2男 女 中音声部a e2男 女 低音声部g c2指定曲目 1 嘎哦丽泰 2 曲蔓地 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 牧马之歌茶山新歌赶牲灵三十里铺小背篓月之故乡驼铃赋登楼 天下黄河十八湾牧歌牧羊歌可爱的一朵玫瑰花嘎达梅林阿玛丽莉多 么幸福赞美你假如你爱我尼娜致音乐北方的星梭罗河 格桑词曲 故乡亲人沉睡的美人在遥远的地方大学三级 1 要求对气息和声音有一定的控制能力 2 进一步扩展音域 训练高音区的换声技巧 各音区声音基本统一 3 吐字清楚 讲究韵味 语气鲜明 4 有一定独立分析 处理和表现歌曲的能力 演唱较完整 生动 音域要求 十三度 男 女 高音声部c1 a2男 女 中音声部a e2男 女 低音声部g d2指定曲目 1 教我如何不想他 2 静夜思 3 嘉陵江上 4 想亲娘 5 故乡 6 在银色月光下 7 祖国慈祥的母亲 8 多情的土地 9 小河淌水 10 草原之夜 11 玫瑰三愿 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 松花江上我爱你 中国黄水谣高天上流云父老乡亲我的祖国 妈妈啊 中国的土地码头工人阳关三叠黑龙江岸边洁白的玫瑰花草 原夜色美美丽的草原我的家吐鲁番的葡萄熟了醒来吧 石屏姑娘一 抹夕阳拉网小调绿树成荫重归苏莲托桑塔 露齐亚三套车月夜绮思 你是安宁 舒佰特 我亲爱的爸爸求爱神给我安慰心花怒放菩提树 西波涅老人河死神与少女大学四级 1 声区转换自如统一 2 声音有音色 音量 力度的变化 掌握一定程度的半声 假声 华彩等技巧 3 演唱完整生动 表现细致深刻 风格鲜明 音域要求 两个八度以上 男 女 高音声部c1 c3男 女 中音声部g g2男 女 低音声部e e2指定曲目 1 我住长江头 2 黄河怨 3 帕米尔我的家乡多么美 4 我站在铁索桥上 5 孟姜女 6 大森林的早晨 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 小白菜兰花花忆秦娥 娄山关风萧瑟思乡曲 夏之秋曲 生命 的星乡音乡情古老的歌海风阵阵愁煞人万里春色满家园不幸的人生 故乡思恋黄河大江东去满江红杨白劳晴朗一天漫步街上杨柳之歌人 们叫我咪咪献身艺术献身爱情月亮颂偷洒一滴泪冰凉的小手星光灿 烂负心人今夜无人入睡我的太阳哈巴涅拉舞曲我又来到久别的村庄 你再不要做情郎帕帕杰诺咏叹调在这神圣殿堂里父亲的哀伤斗牛士 之歌 卡门 伏尔加船夫曲诽谤你想要跳舞 我的小伯爵考核要求 声乐技能 科学发声吐字 音域 音质 音色 气息 共鸣 歌曲 表现 音准节奏 作品风格 语言感觉 仪态修养 歌唱姿态 表 演气质 预备1级满分为75分预备2级满分为80分大学1级满分为85分 大学2级满分为90分大学3级满分为95分大学4级满分为100分考核形 式每期末学生以公开汇报演唱形式进行 评分方式教师集体打分 采用百分制 去掉一个最高分 去掉一个 最低分 相加取平均分 艺术实践为提高学生的演唱能力 每学期按年级分别举行学生学习 汇报演唱会一次 演唱内容必须是所学教材 对外演出则由系或教 研室统一安排 曲目可酌情增加一些群众喜闻乐见的优秀作品 3 教学安排及方式总学时128学时 讲课128学时 实践学时 学时分配表教学环节教学时数课程内容讲课实践习题课讨论课上机 参观或看录像小计技能技巧作品表现舞台表演128128总计 1281284 课程教学的有关说明教学形式与方法 1 按照教学大纲制定教学计划 科学 规范 系统的实施教学 2 采取以面对面听悟式教学方式 3 定期或不定期举办演唱会 促进学习 加强交流 4 按照教学计划要求 广泛开展艺术实践活动 5 坚持循序渐进 因材施教的方针 考查与考试 1 每学期由教研室组织期中考查与期末考试 2 考查成绩为及格或不及格 考试成绩采用百分制 3 期末考试必须演唱本学期教学内容 4 毕业考试要求演唱不同时期 不同风格的中外歌曲各一首 5 撰写本专业学术论文一篇 参加毕业论文答辩 培养方案 一 培养目标本专业继承和发扬我国的民族声乐传统 借鉴西洋唱 法的精华 通过学习使学生具备一定的马克思主义基本理论素养 德 智 体全面发展 系统掌握本专业的基础理论 专业知识和技 能 能够在专业团体 艺术院校 工矿企事业单位从事声乐表演和 教学研究工作的 适应21世纪社会需要的应用型人才 二 培养规格 1 基本掌握马克思主义基本理论 熟悉党和国家关于音乐表演的方 针 政策和法规 具备一定的政治觉悟 思想道德 科学精神和人 文素养 2 基本掌握声乐专业的基础知识 基本理论 基本技能 了解声乐学科新发展 新成就 掌握科学的发声方法 演唱表演能 力及技巧 具有获取知识 提出问题 分析问题 解决问题的能力 3 基本掌握文献 资料的查询 使用的方法 掌握音乐作品的分 析方法和审美技巧 具有体现声乐专业水准的鉴赏能力和初步的科 学研究能力 4 掌握一门外语 能阅读本专业外文资料 了解并能演唱其作品 熟悉计算机和计算机网络的使用 具有一定的语言能力和计算机操 作技能 三 学制及毕业合格标准 1 学制全日制本科 修业四年 2 毕业合格标准本专业学生应完成本培养计划所规定的课程教学学 时和实践教学环节学时 总学分达到162学分 其中课堂教学121学 分 实践教学41学分 各门课程成绩合格 毕业设计 报告 获 得通过 同时达到学院对专科毕业生提出的德 智 体方面的要求 后方可毕业 每门课程若每周1学时 一学期上课16周定为1学分 则1学分 16 学时 一对一教学1学分 8学时 实践教学1学分 周 毕业设计 报 告 1 5学分 周 四 专业主干课大学英语 大学语文 计算机文化基础 思想道德 修养与法律基础 马克思主义基本原理 毛泽东思想 邓小平理论 和 三个代表 重要思想概论 艺术概论 基本乐理 视唱练耳 基础和声 曲式与作品分析 中国音乐史 外国音乐史 咬字正音 形体 钢琴副课 即兴伴奏 民族民间音乐 五 课程学时与学分比例培养计划理论部分基本素质模块592学时36 63 39学分32 23 职业能力模块896学时55 45 74学分61 16 素质拓 展模块128学时7 92 8学分6 61 实践部分实习实践模块33周41学分 六 专业培养计划 一 教育 教学时间分配表项目周数学分各学 期时间分配表 周 一0 5二三四五六0 5入学 毕业教育1军训333 课程教学801211616161616专业实践101022222毕业实习 社会实践 101010毕业设计 报告 演出8128考试12222222 两课 社会 调查22学年小论文1 2学年4机动6111111合计13216222 52121212123 5 二 教学进程表 注 1 形势与政策 课根据教育部文件规定 列入教学计划的每学期 但不占计划内总学时 具体安排由基础部负责协助各系实施 2 军事理论 课由学生处在军训时负责具体实施 不占计划内总 学时 3 就业指导课由就业指导中心负责 以何种形式授课由就业指导中 心与教务处另议 4 舞蹈表演的学生免修体育课 其所缺学分由专业课程中等值加入 相应学分的课程补充 三 实践教学安排表序号名称内容及要求学期周数学分1学年小论 文学年小论文由各系安排1 44课程模块课程序号1课程名称学时学期及周学时安排第二学年三四 16周16周考核第一学年一16周2第三学年五16周学分考试考查二16周 六16周基本素质模块思想道德修养与法律基础322 2马克思主义基 本原理3222 3毛泽东思想 邓小平理论和 三个代表 重要思想概 论3222 4中国近现代史纲要3222 5大学英语256444416 678910军 事理论11形势与政策体育大学语文计算机文化基础就业指导9664321 61616592961283232326432326496643232646432900222121 12222212 本模块开设六类选修课程 艺术类 自然科学类 人文社会科学类 应用技能类 教育理论与 技术类及专题讲座 在 3 4 5学期修读 第2学期第15周 由各系部向教务处提供可供本系本专业和面向全院 学生的选修课程名单及课程简介 教务处酌情公布各类课程供学生 选课 限选课除外 2222101 12221 X212281 121 X2221261 12221 X2221601 121 X2221 201 12642111392482224244644244278 5 36 13合计职业能力模块12专业课13视唱练耳1 4基本乐理15咬字正音16形体17中国音乐史18艺术概论19钢琴副课20 基础和声21合唱指挥22外国音乐史23即兴伴奏24复调基础25民族民 间音乐26声乐文献与教学法27曲式与作品分析基础合计素质拓展模 块2829303132合计12822284121010230 X 实习实践模块3 33435艺术实习 实践与采风36毕业设计 报告 演出37 两课 社会调查38军训学年小论文毕业设计 报告 合计4115总计1616242 2202212216220212 两课 社会调查毕业设计 报告 演出艺术 实践毕业实践 社会实践 军训由学生处和基础部出题 安排 1 2学年暑期223由指导教师指导选题 修改88124根据每次演出及 比赛成绩考核2 610105体验生活 毕业演出610106国防教育 军事化训练133总计33 41 四 考试课程总表学期课程名称学分学期课程名称学分一大学 英语4大学语文2基本乐理2思想道德修养与法律基础2视唱练耳2计算 机文化基础2咬字正音2中国音乐史2演唱220五民族民间音乐2曲式与 作品分析基础2演唱2合唱28二大学外语4马克思主义基本原理2大学 语文2视唱练耳2基础和声2钢琴副课2中国音乐史2艺术概论2演唱220 六演唱2艺术实践12合唱2声乐文献与教学法218三大学英语4毛泽东 思想 邓小平理论和 三个代表 重要思想概论2视唱练耳2基础和 声2即兴伴奏2钢琴副课2外国音乐史2演唱218七演唱 2 艺术实践12合唱2声乐文献与教学法218四大学英语4视唱练耳2复 调基础2外国音乐史2即兴伴奏2民族民间音乐2演唱216八演唱 2 毕业论文设计 报告 1214合计132学分 课程结构声乐教研 室在院系领导带领下 在全体教师的探索与实践下 对专业课进行 了重大教学改革 把传统的 一对一 改为 1 X 教学模式 即1是一个学生 X是若 干学生的听悟与参与 取得了良好的教学效果 学生成绩显著提 高 我国现有的音乐艺术教育中 一直是以教师与学生 一对一 的教 与学方式进行授课 为国家及民族培养出了众多的音乐人才 他们中的大多数人 以自己的音乐才华服务于祖国的音乐艺术及音 乐教育事业 其中的佼佼者活跃在国际音乐领域 为祖国 民族争得了荣誉 然而 对于职业教育而言 这种模式虽然是一种行之有效的 但对于 职业学院的培养目标 办学层次 以及课程设置等都的特点与区别 加上学生的入学起点偏低 甚至还有部分同学为零起点 如何能更有效地提高教学质量 使单位时间的利用率大幅提高 从 而使学生得到更多受教育的机会 为此我们采用了 1 X 的教学模 式 时代在发展 面对新的音乐艺术教育形式 要求有新的思辨及新的 实践 当音乐教育理论家们对音乐艺术教育是 大众化 还是 小 众化 是 技能型应用人才 培养还是 精英教育 培养的争论 尚无确切厘定之时 应对不同地区音乐人才的需求情况 应对不同 适龄生源需求接受音乐艺术教育的情况 一些 新生的 不同与以 上提及的音乐艺术教育院校 在 两需 的形势下开始了其音乐艺 术教育历史性的 构成多元化音乐艺术教育另一个层面的构建 这些 新生代 的音乐艺术教育院校 并不以音乐理论家们争论的 意志 结果为转移 更不能等待他们争论结果的明确参照 而是 以音乐艺术教育事业发展自身所具有的规律诞生 存在并发展着 是大家必须面对的音乐艺术教育事实 然而 在缺少理性思考 缺少构建不同层面音乐艺术教育的科学参 照支撑 又暂时找不到适合的教学方式的情况下 这些 新生代 音乐艺术教育院校的管理者及教师们 均采取了沿用国内一流音乐 学院原有的教学方式 以 拿来主义 思想为指导 快速应对 并 构建了其音乐演唱专业课教学的方式及方法 老生常谈即师生 一 对一授课 以此方式 方法施教后 我们可以看到的结果是面对基础条件良好 的学生 教授们通过 一对一 这样有效的教育方式 方法 基本 可以达到教育要求的目的 培育出的个别学生 一花独秀 成为教育者 专家及社会都能够 公认的音乐人才 然而 在年复一年的教学中 细心的教育管理者及教师们都发现 巧妇 们实际上很难在他们认为同样有效的教育方式 方法实施后 让大多数 直至更多的学生都学有所成 待学生们毕业时 教授 们的教学成果是 满园春色 事实告诉我们 采用这样 快捷 方式 套用过来的教学理念及方式方法 其教学质量的整体覆盖效 果 其效度 信度 并不能完全让教育管理者们甚至教育者自身满 意 而若要想达到国家对音乐艺术教育事业 教育培养目标的实际要求 那确实仍还存在着一定的距离 面对这样的境况 所有 新生代 音乐艺术教育院校 必须清晰的 认识到自己的院校应该有与名校不同的办学理念 不同的办学层次 及功能 不同的教学管理模式 不同的教学方式 方法 不同的办 学规模及思考 不同的音乐艺术院校 为国家培育音乐人才的教育 目的 目标应该是一致的 但教育方式 方法的制定 则应该是符合自己院校实际的 应该是 科学的 面对许多 不同 作为 新生代 的音乐艺术教育院校 对音乐 演唱专业课教学方式的改革思考与实践 是不能回避而必须面对的 现实 这时的思考实际上已经跳出了对音乐艺术教育理论层面的研究 更 实际的是对此类院校构建后生存发展的命脉及走向的探寻与界定 基于以上原因 马铁英院长在对本院音乐演唱专业课教学实际情况 进行了一学年两个学期的实践及思考后 提出一些问题 寻求科 学 客观回答的同时 提供大家一同关注 并寻求解决 一 对音 乐艺术类学生高考术科加试及入校学习生源情况的关注虽然 在所 有音乐艺术类院校高考的专业加试中 学生们都严格的遵循国家艺 术类考生的高考法规 参加严肃 正规 系统的术科加试 但我们认识到生源自身的就读取向 即他们希望和准备报考哪些院 校的 主观意志 是招生院校所不能控制和选择的 绝大多数的考生 在面对自己适合报考什么样的音乐艺术教育院校 去接受教育这样的问题时 通常都是根据自己学习音乐艺术的基础 学习时间的长短及学习能力 从师的教育背景 自身的条件等反 复斟酌后 才选择投考的 各方面条件佳良 且师从名门 有过长时间音乐艺术学习史的学生 一定是首选报考国家一流音乐艺术教育名校去接授教育 有时 这些学生今年考不中宁可明年重考 也不愿轻易放弃自己理 想的追求 而这类院校对生源质量的要求是严格的 是要尽可能的选择录取 通过教育能够培养出高 精 尖音乐人才 的生源来 为了寻求教育质量的保证 此类院校在教育质量的第一环节即生源 入口上 可以依据自身教育目标的要求 在国内 外自主招生 优 中选优 而 新生代 院校在选择生源时 则会受到一些制约 在每年的音乐艺术类专业院校招生中 有70 80 的学生 由于各样原因而不能考入国家一流音乐艺术教育名校 学习 面对这样比重较大的一部分生源 我们不能简单的 也不应该将他 们定位在 相比较 不适合学习音乐 经过培养 教育 也相 对较难成为音乐人才 的专业教育定位上 而是要面对现实 去构建不同层面的音乐艺术教育院校 以承担并 完成其音乐教育的功能 职责及使命 经分析发现 避开报考国家 一流音乐院校的学生群体由于有以下几种原因 便形成了此类院校 生源的基本情况1 高中起 预计因文化课成绩不能达到普通文 理 高校招生的理想分数线 报考这类高校确有其难而临时改学音乐 但没有足够时间奠定扎实 良好的音乐学习基本功 学习音乐艺术 的时间短 急 浮 属无选择之举 2 音乐艺术教育欠发达地区的学生较多 缺少音乐艺术学习的环境 与氛围 学生的艺术视野不够开阔 学习音乐艺术的思路不够灵活 对专业学习只是表面的了解 没有根植的信心 3 学生们与之音乐基础学习的启蒙教师 虽有教育热情 但由于自 身音乐艺术的教育 传播能力及教学方法有限 应对高考教育的浮躁性及教师自身的功利性使得其音乐基础教学质 量有限 4 学生学习音乐艺术应具备的自身基本条件一般 有的家庭尚缺少 重要的经济条件支持 专业学习的选择没有参照自身条件而定 5 学生们自身并没有树立通过音乐院校系统的学习 自己要成为对 社会有用音乐人才的理想 学习目的不够明确 因而导致报考及学 习态度的无目的性 6 一些学生从一开始就只是想通过此学习过程来完成自我学历的构 建 而毕业后并不准备从事与音乐相关的事业与职业 报考容易被录取的院校 是其学习过程后学历构健的过程 与学院 的培养目标不能吻和 教育效果甚微 7 部分学生在选报 填写投考院校志愿时因自己思考不周而事与愿 违 入校后又因自己的基础条件好于其它同学 因学习层次参差不 齐而焦躁 8 一部分音乐学习者的家长 不了解音乐艺术教育 亦没办法帮助 孩子选择专业学习及社会职业 而学习音乐只是学生自己接受了他 人建议后的选择 家长不能提供有效意见 9 学生们入学时 各自的基础条件呈不规则的锯齿状 相互间程度 相差过大 专业课教学不容易控制均衡进度 二 对教师队伍的教育理念 方式方法及能力不同的关注学院汇 集了一批不同音乐学院已退休的老教师 同时 为充实教师队伍又选择 聘调了一部分中青年骨干师资 吸 纳了不同音乐院校刚毕业的 有志从事音乐教育事业的年轻从教者 教师队伍结构的 老 中 青 及 五湖四海 带来了各方 活 力 但同时也带来了各不同院校的不同教育理念 方式方法 教师们这样各自参照国内各一流音乐院校原有的教学方式方法 来 传播音乐艺术文化 教育学生 在教学过程中不可避免的遇到了以 下的不适1 由于学生们的基础条件不整齐 教师们使用相同的教学 方式来教学 只是完成了教学任务 其教学效果及结果却无法达到 教学的基本要求 2 为了追求达到有良好的教学效果 部分教师提议有选择的接受学 生 也有的教师提议套用一流音乐学院师生 双向选择 的教与学互动 模式 从 教 选 学 的角度上 谁都只愿意接受基础条件好的学生 因为教起来省时省力容易出成果 但这样 就不可避免的造成教师之间因工作而形成的矛盾 3 由于学生自身的学习效果不理想 他 她 们只是简单察觉自己 的专业学习进步较慢 就认为其原因似乎与教师的教学方法有关 因此 要求更换教师的频度就增加了许多 4 教师们不能按照自己学院的生源情况制定教学目标 都有愿望将 学生培养成为演唱艺术家 培养目标定位出现了偏差 三 对教学中 不适 情况思考的关注面对这样另一个音乐艺术 教育层面的受教育群体 面对这样教育情况与教学方式方法与国家 一流音乐院校有诸多不同的教学不适现象 学院认为仅以原有的一 种音乐艺术教育的常规方式来应对 显然不能适应不同层面的音乐 艺术教育及多元化音乐艺术教育目标的需求 不能适应求学者求学 目标的需求 不能适应国家及社会发展对不同层面音乐人才的需求 用单一的教学方式教学 是缺少系统性及科学性的 它即是不应忽视的教学现象 也是亟待解决的教学管理问题 既要 有对其理论层面的思考 也应该有实际操作的实践过程 现实是具 有挑战性的 音乐演唱专业课教学 面对面1 1 1 X 听悟式 教学方式的改革与实践 需要在教学中不断的分 析 发现 总结 不断的改革 完善其教学方式下的教学方法 其中 科学的测评 考核其教学效果 也是教学管理应同时加以关 注的 1 艺术是在不断的变化前进的 声乐教学必须不断地更新我们的观 念 才能与时俱进 要融合现代的意识 现代的观念 既要继承传 统的教学观和教学方法 又要不断地发展它们 完善它们 还有不 断地吸取外面的新东西来丰富 营养我们自己 有这样的观念才能 适应社会经济的发展 才能适应我们做大 做强的目标 2 改革我们的教学方法 教学方法不是一成不变的 它有多种手法 多个层面 这才是教学 艺术 3 不断地修正我们的教材 增加了新的内容 调整教学难度 适合 学生学习的提高 4 重视实践 重视交流 声乐是以实践为主的艺术 只有在不断地实践和交流中才能丰富 发展 完善 重视交流 包括师生的交流 教师间的交流 对外的交流 兄弟院 校的交流 请外面的专家学者进来 我们走出去 促进信息 知识 观念的互通及更新 5 课程考试 考试是检验教学效果的方法 声乐课程考试 第一要注重实践的考试 专业教师十分重视 星期音乐会 后的点评 讲解 让学生明白学习声乐技巧的重要性并科学运用 情感和技能的关系 达到声乐演唱的声情并茂 第二注重课堂考试 多次进行考试曲目调整 增补 删减 让各个程度的曲目更加完美 合理 既要遵循声乐教学的规律 又 符合教学大纲的规定 同时还要符合时代精神 社会要求 五 教学环节与要求 1 教学理念 一 拓展思维空间 现代社会是以科学技术为核心的知识经验 逐步占主导地位的社会 人们普遍认识到未来世界的竞争 实际就是人才的竞争 而具备 生产能力与竞争能力的人才必须是具有创造力的人才 我们的教育也不应该单纯的传授知识 还要引导学生学会学习 学 会生存 学会做人 强调学生学习多样化 倡导自主学习 合作学 习 探究学习 研究学习 教师要引导学习质疑 调查 探究 在实践中学习 在教师的引导下主动地 富有个性的学习 最新的教学理念特别强调了要培养学生的创造性思维 所谓创造性思维 是指脱离传统思维模式 产生独特思维能力 发 展新事物关系的能力 创造性思维表现在不满足于用现有的知识和社会常识来解决当前存 在的问题 而使用崭新的理念来处理问题 音乐教育的根本任务是培养学生的审美能力和创造美的能力 而不 只是单纯的音乐学习 音乐教育有利于发展学生的创造性思维 激发学生的想像力 形成 学生的原创性的创造力 培养创造性人才 在音乐教学中体现在 不仅要发展学生的想像能 力 发明 发现能力 而且要发展与之相关的非智力因素 热情 毅力 信心 活泼 开朗的个性 拓展学生的思维空间 改 善学生的思维和创造能力 教师应因材施教 在充分了解本学科特点的情况下 充分了解学生 情况的基础上 启发学生想像 从而达到充分发挥创造性的想象的 目的 对于声乐教育我们应从多方面培养学生的创造性思维 二 培养创造能力 1 欣赏不同音乐作品培养学生创造性思维 音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象 通过聆听的方式和其他辅助 手段来体验和领悟音乐 从而得到精神愉快的一种审美活动 音乐欣赏教学不仅培养和发展学生的音乐感悟能力 而且也培养了 音乐的注意力和记忆力 进而培养和发展他们的音乐表现力和创造 力 在欣赏教学中 从学生熟悉的音响资料入手 不靠理论说教 紧紧 抓住学生主动参与 从听觉感受 情感体验入手来加深对音乐的深 入理解 从而使学生的情感与想象力达到和音乐融为一体的境地 2 在声乐教育教学中培养学生的创造性思维 歌唱是人类本能的表现手段之一 诗 歌 舞是人类情感最原本的 表现形式 歌唱器官是表达人类情感的最近最美好的乐器 古今中外 音乐大多从音乐入手 将学生引入音乐殿堂的 例如欣赏一首熟悉的作品 老师只是一个引导者 参与者 学生不是被动地学唱 而是成为创造表现音乐的主人 学生在老师 的目光 笑容 手势 话语中得到鼓励 在老师的启发中增加勇气 在音乐的创作中得到了锻炼 3 在创作教学中培养学生的创造性思维 音乐创作是一种创造性思维活动 在教师指导下学习歌唱 要求学生根据作者的意图表现个人对音乐的理解 通过演唱表现出 来 并加以引申而进行二次创造 音乐教育要不断的更新教育理念 破除创作的神秘感 创造条件鼓励引导学生进行音乐创作和再创作 在音乐创造中发挥 学生的创造才能 让学生从音乐创造中获得自我实现和自我肯定的快乐 增加创造欲 望 4 在音乐教学中培养学生的创造性思维 1 更新教育观念 树立创新意识 要培养学生的创造性想像 教师首先要有创新意识 我们的教学目的不是学生能够演唱几首作品 而是通过学习的过程 充分发挥他们的想象力和创造力 不是单独只会歌唱的一个人 而是适应当今社会发展的复合型人才 因此教师的教学观念 教学 方法 教学手段 教学结构等方面都要有所创新 特别注意保护和发挥学生独立而奇特的想像力 对学生所显露出的 突发奇想 的 智慧火花 都应及时 引导 和 助燃 当然在独创和奇想的过程中难免会伴随着 幼稚 和 犯错 这 时教师不但要安慰学生 犯错 而且要多给学生创造 犯错 的 机会 因为失败是成功之母 困难 胜利的使者 因此即使学生回答错了 也应该采用反问的方式 由学生自己否定 自己 作为老师表扬他动脑筋习惯和敢于发音的勇气 尽量避免学生产生被否定的沮丧感 在我们现在的声乐教学中很多 是我教一你学一 我们认为应该是学生通过学习 把老师的东西变 成自己的东西 课堂上不是全部的听从 这样就泯灭了学生的灵性 束缚了学生的 学习和创造性才能 我们教学的目的不仅仅是给学生知识 而是要拓宽学生的视野 提 高其鉴赏能力 锻炼学生自己在音乐学习过程中去探索 寻求 发 现音乐的形式美和内容美 这样才能够达到音乐的最终目的 努力构建以学生创新活动为基础的全新教学模式和方法 2 加强情感交流 保护学生探究热情 激发创造性想象 音乐是情感的艺术 音乐教育应培养提高人的音乐感受力 而人的 感受应该是自我的 因此 应着力拓展学生的思维空间 让学生自由畅想 引发学生思 考 使学生敢于发言 敢于想象 敢于创新 音乐作品的创造性想象 是一种包含着理解和情感的形象思维 它 带有深厚的情景色调 因而审美对象在想像中业已染上一层感情色 彩 构成欣赏和创造中的 情景交融 课堂教学中 师生之间每时每刻都在进行心灵的接触 如果师生关系良好 学生会把对老师爱 迁移到对老师所讲的内容 上 产生亲其师而对老师产生崇敬 友好的亲切感情 从而调动学 生的情感因素 引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境 在音乐创作时 由于每个学生的阅历 情趣 个性的不同 对音乐 的想象也