课题2%20如何正确书写化学方程式[1]

课课 题题 第五单元第五单元 化学方程式化学方程式 课题课题 2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 课课 型型新新 授授 教学媒教学媒 体体 多媒体多媒体 知识知识 技能技能 1 知道化学方程式的定义 2 通过具体化学反应的分析 理解化学方程式的意义 3 知道书写化学方程式应遵守的原则 4 能正确书写简单的化学方程式 过程过程 方法方法 1 在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法 最小公 倍数 法 2 初步学会用化学方程式来表示所获得的信息 培养学生观察 分析归纳的能力 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度 1 通过比较体会化学方程式的优越性 感受化学方程式的简约之 美 2 结合化学方程式书写的学习 培养实事求是的科学态度 教学重教学重 点点 正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法 教学难教学难 点点 化学方程式的配平 教学内容及问题情境教学内容及问题情境学生活动学生活动设计意图设计意图 复习提问复习提问 质量守恒定律的内容是 什么 为什么反应前后质量守恒呢 创设情境引入新课创设情境引入新课 提问 大家都知道哪些化学反应 刚才我们用有声的语言表述了这些化 学反应 那么如何用无声的语言及文 字符号把它们表述出来呢 请同学以 碳与氧气的反应为例 写出该反应的 文字表达式 与此同时 交给另一名同学一个锦囊 里面有一张纸条 纸条上写有碳与 氧气反应的方程式 引导探究引导探究 一 化学方程式的定义 提问 黑板上的两种形式都能够表 述碳与氧气的反应 如果不给你任何 提示 你能通过观察得知它们描述的 是哪一个反应吗 它们给你提供了哪 些信息 小结 第二种形式也能同文字表达 式一样告诉我们反应物 生成物和反 应条件 它最显著的特征是用化学式 代替了物质名称 象这样用化学式来 表示化学反应的式子就是我们今天要 学得快捷方式 化学方程式 提问 若让你在文字表达式和化学 方程式中选择其一来表示一个化学反 应 你会选择哪一种 口答 口述知道的反应 一生 板演文字表达式 另一生 拆开锦囊将纸条 上的内容抄写在黑板上 反应物 生成物和反应条 件 化学方程式 化学方程式的优越性 简 单 便于书写 能清楚地 表述反应 是国际化的语 为下面的学习做好知 识准备 传授锦囊妙计 增强 知识的神秘感 激发 学习兴趣 通过比较体会化学方 程式的优越性 感受 化学方程式的简约之 美 追问 为什么 二 化学方程式的意义 提问 从化学方程式 2H2 O2 2H2O 中 你可以获得哪些信息 教学内容及问题情境教学内容及问题情境 言 观察 学生活动学生活动 设计意图设计意图 提示 提示 从宏观 微观及各物质的质 量关系等不同角度进行分析讨论 小结 质 氢气在氧气中燃烧生成水 微 每 2 个氢分子与 1 个氧分子化合 生成 2 个水分子 量 每 4 份质量的氢气与 32 份质量的 氧气反应生成 36 份质量的水 练习 叙述碳与氧气反应方程式的 意义 提问 化学方程式与数学上的方程 式有什么区别 三 化学方程式的读法 化学方程式的读法同化学方程式的意 义是一样的 可以一读物质 二读微 粒 三读质量 强调 的意义 过渡 通过上面的学习我们确实可 以体会到用化学方程式表示化学反应 可以给我们提供最多的信息 而且便 于在国际上交流 书写又方便 那么 如何书写化学方程式呢 四 化学方程式的书写 提问 1 P O2 P2O5 这个式子是化学方程式吗 为什么 2 能否将 P2O5改写成 PO2 为什么 小结 化学方程式反映化学反应的 客观事实 因此 1 书写化学方程式 要遵守两个原则 是必须以客观事 实为基础 是遵守质量守恒定律 追问 怎样才能使它成为符合质量 守恒定律的化学方程式呢 指导阅读 课本第 96 页 第 98 页 有关内容 组织学生讨论要使上面第 一个式子符合质量守恒定律应该怎么 办 很好 这个过程我们称为配平 书写 方程式最关键的就是配平 书中第 98 页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式 的具体步骤 请同学们阅读相应内容 并试着写出铁在氧气中燃烧的反应方 程式 提问 如何正确书写化学方程式呢 分组交流讨论 派代表交流讨论情况 口述 讨论 以 氢气燃烧 为例读出 该方程式 讨论回答 不遵守质量守恒定律 不行 违背了实际 阅读 讨论得出结论 在 式子两边的化学式前面配 上适当的化学计量数使得 式子两边各个原子的总数 相等 阅读 模仿书写铁在氧气中燃烧 的反应方程式 通过多角度的讨论 有助于学生加深对化 学方程式意义的理解 并在讨论中使学生的 能力得到发展 通过对比学会读方程 式 借助提问 激发学生 生疑 讨论 研究 使学生学会应用所学 知识和技能解决问题 达到认识的深化与发 展 通过阅读培养学生的 归纳能力 自学理解方程式的书 写步骤 点燃 点燃 2 书写步骤 根据实验事实写出反应物和生成物 的化学式 配平化学方程式 注明化学反应发生的条件并标明 以氯酸钾制氧气 氢氧化钠与硫酸铜 反应为例说明 等 符号表示的意义 检查 教学内容及问题情境教学内容及问题情境 归纳书写步骤 学习如何使用 等符号 学生活动学生活动 强化书写方程式的步 骤和方法 设计意图设计意图 投影 写出下列反应的方程式 1 氧化汞受热分解 2 镁在氧气中燃烧 3 用过氧化氢制氧气 4 硫在氧气中燃 烧 投影 配平下列方程式 1 Al 02 A1203 点燃 2 Fe O2 Fe304 点燃 3 CO 02 C02 提问 用最小公倍数法选谁作为配 平的起点能更快的配平方程式呢 介绍 最小公倍数配平方法的步骤 1 找出在反应式两边各出现过一次 并且两边原子个数相差较多或最小公 倍数较大的元素作为配平的突破口 2 求它的最小公倍数 3 推出各化学式 前面的系数 投影 配平下列方程式 KMn04 K2Mn04 Mn02 02 Cu2 OH 2C03 CuO C02 H20 点燃 CH4 02 C02 H20 点燃 C2H2 02 C02 H20 点燃 Fe203 CO Fe C02 点燃 FeS2 02 Fe02 S02 提问 你在完成上面方程式时还使 用了什么方法 总结与交流 总结与交流 学完本节课你知道了什 么 书写方程式 配平 讨论后归纳 选数字较大 的 相差多的 练习配平 分析归纳 归纳 在具体练习中巩固知 识并学习使用 等符号 训练学生在学习中要 善于总结知识 归纳 方法 在问题的探究中介绍 其他的配平方法 巩固知识 整理思路 了解教学效果 板板 书书 设设 计计 课题课题 2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 质 微 量 写 配 注 查 教教 学学 反反 思思 严格把握教学的深广度 练习要讲求质 也要讲求量 化学方程式 及其书写 是本节的难点之一 是需要反复练习才能掌握的 设计 练习时要既考虑学生的知识储备 又要考虑问题的典型性 在训练 中要反复强调反应进行的条件 生成物的气体符号 难容物的沉淀 符号都要书写完整规范 是学生养成良好的学习习惯 以保证练习 质量 练习的形式尽可能多一些 像文字符号 简单配平 错题纠 正等 独立练习 小组讨论 交流等 教师评价 小组互评 扮演 众评等 只有这样 才能保证一定