《南海上的明珠》说课材料

第 1 页 共 9 页 南海上的明珠南海上的明珠 说课材料说课材料 全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式 双主教学 应运而生 学生带有主体意识主动地去 发展是双主教学的根本 教师要尊重学生的主动性 充分调动学生学习的积极性 激发他们的求知欲望和 热情 使学生自觉的接受教育 以教师的主导作用确 保学生的主体地位的实现 根据 双主 的教学模式和新课程标准提出的要 求 我是这样设计 南海上的明珠 这一课的 一 说教材 南海上的明珠 一文是西师版第 7 册四单元中 的一篇批注文章 作者林惠琼 这一单元的主题是 景物聚焦 南海上的明珠 这篇课文 让学生 继续陶醉在风格各异的景色里 通过对语言文字的感 悟 初步懂得景物的写作方法 感悟美的意境 文章 以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶 作者从 丰富的物产 风景优美 揶林风光 听浪观日 这 4 个方面向我们展现了海南岛的美丽 富饶 表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情 同时 要激发学生热爱祖国的思想感情 第 2 页 共 9 页 二 说学生 四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象 和优美的语言 在诵读中体验情感 在阅读分析理解 文章中归纳主要内容 体会和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用 领悟感受海南岛的美丽和富饶 但对远离大海的内地孩子许多植物和水产也都没有见 过 还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和 体验 学生在理解上就有困难一些 三 说教学目标 根据新课标的要求 教材的编排意图和学生的实 际 我把本课的教学目标定为 认知目标 能学会 9 个生字 能正确书写 运用 能力目标 有感情地朗读课文 体会作者遣词造 句的准确 积累好词佳句 背诵自己喜欢的段落 情感目标 让学生有感情地朗读课文 借助旁批 了解本文的表达方式 感受海南岛的美丽富饶 四 教学重 难点 重点 本课语言通畅易懂 描写细腻贴切 作者 以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶 抓住课文 的重点句 感受海南岛的美丽和富饶 难点 学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句 第 3 页 共 9 页 进行描绘的方法 海南岛景色迷人及丰富的物产 对 于远离海域的大海的孩子来说 都缺乏对海南岛的感 性认识 在教学时是一个难点 在确定了教学目标和重难点之后 我将此文安排 为两课时 此次 我向大家汇报的是第二课时的教学 五 说教法 语文课程标准指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生 在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享 受审美乐趣 为进一步渗透新课标理念 我以学生为 主体 选择 以读代讲的教法 大胆放手 尝试让学 生自读自悟 在运用这种教学方法的同时还配合演示法 合作 探究的方法 充分运用远程教育资源 通过多媒体课 件展现美景 唤起学生对美的向往和求知的渴望 使 他们能够更好地拓展思维 更深层次地体味到美的意 境 六 说学法 古人云 授之以鱼不如授之以渔 重视学法 指导 是改革课堂教学 提高学生自学能力的需要 第 4 页 共 9 页 更是让学生终身受益的需要 为此我让学生去感知语 言材料 去读书感悟 合作学习 研究语言文字 渗 透 读 思 议 悟 勾 等学法 让学生通过 初步了解 深入体会 评议提高 诵读 升华 来感受内容 体会情感 实现目标的达成 七 说教学流程 激趣引入 初步感受 1 欣赏音乐 请到天涯海角来 课件 2 师谈话揭题 歌中介绍的天涯海角就在我们今 天要了解的地方 海南岛上 要体验海南岛的神奇 与美丽 当然百闻不如一见 同学们想身临其境去领 略一下海南岛的风光吗 让我们一起踏上南海上的明 珠 海南岛吧 自读品味 感悟 富饶美丽 首先 我以 抓住作者形象地将海南岛比喻成南 海上的一颗明珠一题 为主线 让学生自由品读课文 第一自然段 勾画出描写富饶美丽的总写的句子 因 为学生是学习的主人 根据语文工具性和人文性统一 的特点 教师在引导时 注意培养学生的问题意识 让学生带着问题去探究课文 这既激发了学生的兴趣 又为后面的学习打下了基础 然后 让学生仔细品读课文 尝试大胆说出自己 第 5 页 共 9 页 的体会和收获 教师随机出示多媒体课件创设情境 渲染气氛 引导学生抓住重点词 句来体会 从 不 同季节 不计其数 来说明 物产 水产 矿产 种类多 数量多 我们从中来体味海南岛的 物产丰富 这样 图文对照 让学生形象的看见海南 岛物产丰富 寓美于课堂教学 提高学生的审美能力 激发学生的情感共鸣 使学生的知识 智力 情感得 到和谐的发展 最后让学生采取多种形式来诵读美文 使学生的 个性得到张扬 以读感悟 熟读精思 读出情感 达 到增强理解 提高阅读效果的目的 合作学习 体会 风景优美 椰林风光 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 充分激 发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探 究的学习方式 为进一步加强学生的合作学习 我将 让学生分小组按自己喜欢的方式学习课文第 3 4 自然 段 读悟结合 精读第 3 4 段 1 自读自悟学习第 3 段 课件展示理解 可用 读读 勾勾 悟悟 的方法学习 说说 本段主要写了哪些景物 交流体会课文是怎样描写这 第 6 页 共 9 页 些景物的 理解 郁郁葱葱 滔滔奔流 一望无际 水 天一色 嬉戏追逐 一望无际的海滩 沙白如银 各种颜色的贝壳碎 片在阳光下闪闪发光 眺望大海 风儿和海浪好像在 海面上嬉戏追逐 溅起千万朵白莲花般的浪花 海潮 哗哗 渔帆点点 景色十分迷人 背一背 找出你最喜欢的句子背一背 鼓励学生交流学习这个段的体会 教师引导学生 反复诵读 感受作者用词的准确 诵读第 3 段 小结 这个段从五指山的热带雨林 滔滔奔流的万泉河 美丽壮观的天涯海角 旅游胜地 亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景 2 同样用 读读 勾勾 悟悟 的方法学习第 4 自然段 想想作者抓住了那些词句来描写景物的 交流体会课文是怎样描写这些景物的 感受文中的语言美 然后让学生自主学习第 4 段 分组学习 讨论交流 全班讨论 教师相机点拨 第 7 页 共 9 页 对文中重点词句的感悟 体会等 可借助音像画 面 引导学生边读边体会作者遣词造句的准确 如教 学句子 你看海滩上那一片片的椰子林 如同一道 道绿色的屏障 课件出示椰子林的画面 让学生在看看议议中体 会 屏障 海南岛的椰林风光最惹人喜爱 你看海滩上那一 片片的椰子林 如同一道道绿色的屏障 那一棵棵高 大挺拔的椰子树 树形奇特 树干没有分枝 树梢上 的绿叶像一把撑开的大伞 伞下果实累累 海风吹来 绿叶摇摆 仿佛在向人们招手 a 想一想 一片片 一道道 屏障 棵棵 大伞 这些词语用词作用 勾一勾 椰树的外形特点 b 让学生自己说说将椰子林比喻成 屏障 好在哪 里 c 想象情景 指导朗读 找出这个段中你最喜欢的语句背一背 第 8 页 共 9 页 自主学习第 5 段 朗读第 5 段 领略海南岛清晨和傍晚的美景 感 受作者对海南风光的赞美之情 分小组选用自己喜欢的方式学习 可以是读中感 悟 教师在巡视中着重指导学生如何质疑 解疑 如 何归纳整理 发表自己的意见 与此同时 还让学生 联系实际说说自己在家乡 最后 全班交流 本环节的教学 我让学生采取多种形式来诵读美 文 使学生的个性得到张扬 以读感悟 熟读精思 读出情感 达到增强理解 提高阅读效果的目的 教学上 教师没有按照传统的方法进行逐句的讲 解 而是本着 学生是学习和发展的主体 这一理念 以学生为主体 以读代讲为主线 让学生在宽松 和 谐的学习环境中学习 教师相机出示的重点句子 都 非常注重学生的理解 让学生用自己喜欢的方式读书 让不同层次的学生的个性和能力都得到充分展示 内 心获得成功的喜悦 这样 学生就越读越有趣 越读 越愿意读 我注意尊重学生在学习过程中的独特体验 让学 生运用多种阅读方法 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想情感 初步领悟文章基本的表达方法 第 9 页 共 9 页 抓住重点 升华情感 课件提示 板书 在学生感悟了海南物产丰富后 我让学生找出课 文中最能体现作者以优美的语句向我们描述海南岛优 美的风景和迷人的椰林风光 体会这两句诗所描绘的 情境 然后引导学生回顾全文 再次感知 教师总结 最后 全班交流 此环节的教学 我注意尊重学生在学习过程中的 独特体验 让学生运用多种阅读方法