小学语文A版三年级下册：《语文乐园六-真正的朋友》教案及评析

第 1 页 共 6 页 小学语文小学语文 A A 版三年级下册 版三年级下册 语文乐园六语文乐园六 真正的朋友真正的朋友 教案及评析教案及评析 教材内容 真正的朋友 设计思路 朋友是人生的一大财富 有了朋友的相伴 我们 的生活一定会充溢了阳光 针对现在的独生子女 缺 乏沟通 有的甚至有些自私 不能正确对待自身的朋 友 为给小朋友树立正确的人生观 寻找自身真正的 朋友 设计了以 真正的朋友 为题的口语交际活动 活动目标 1 通过此次活动 让学生了解什么样的朋友才是 真正的朋友 2 懂得同学间要互相协助 学会理解 宽容 学 会与朋友资源 珍惜友谊 活动准备 收集有关珍惜友情的故事 活动过程 一 谈话导入 初步感知 朋友 1 同学们 我们生活在一个温暖的集体中 每个 小朋友都有自身的好朋友 那么 你和你的朋友是怎 第 2 页 共 6 页 样相处的 你能向大家说说你们之间的小故事吗 2 学生自由发言 教师相机评价 二 听故事 揭示故事主题 1 小朋友们 你和朋友温馨的小故事也温暖了老 师的心 有这样的两位朋友在森林里玩耍时 发生了 一个故事 看看他们是怎样做的 2 听故事 两个朋友 3 听了这个故事 你有什么想说的 学生自由谈体会 4 熊来了 他的朋友是怎么做的 熊走了 他又 是什么态度 从他的行为中你感受到了什么 熊来了 顾自逃跑 自私 熊走了 笑眯眯 虚伪 5 揭示文中主题 能共患难的朋友才是真正的朋 友 三 分组讨论 什么样的朋友才是真正的朋友 1 我们的生活有汹涌澎湃 也有风平浪静 有危 机的时刻 有困难的时候 也有伤心的和欢乐的时刻 朋友间还会有些小矛盾小误会 那么真正的朋友这 时该怎样做呢 2 结合自身的体会小组讨论 什么样的朋友才是 第 3 页 共 6 页 真正的朋友 3 小组代表汇报推荐 4 教师结合学生发言 相机引导学生体会 真正 的朋友要相互真诚相待 要互相宽容理解 遇到困难 互相协助 能和朋友资源你的快乐和痛苦 5 想象 假如朋友做错了事情 你该怎么办 四 拓展升华 加深感悟 1 师生推荐收集的名人珍惜友情的故事 2 多篇俞伯牙与钟子期的 高山流水 的故事 感受友情的难得 知音难觅 3 多媒体展示 中外名人珍惜友谊的名言 有很多良友 胜于有许多财富 莎士比亚 英 真正的朋友不把友谊挂在口上 他们并不为了友 谊而互相要求一点什么 而是相互为对方做一切办得 到的事 别林斯基 俄 一个朋友 嵌在一个人的心田中 如同星座在青 空中一样 某一颗星陨落了 就不能去移另一颗星来 填满她的位置 冰心 朋友间有误会应当坦率地交换看法 不可背后诽 谤 有过失应当面规劝之 在背后则应选择他的优点 贝原益轩 日 第 4 页 共 6 页 多一个真正的朋友 就多一块陶冶情操的砺石 多一分战胜困难的力量 多一个锐意进取的伴侣 培根 法 4 真心大回放 朋友 我想对你说 可以是感 谢 也可以是道歉 五 课堂小结 是啊 友情是珍贵的 可是什么才是真正的朋友 什么才是真正的友情 大家通过今天的学习讨论 都 应该明白了 只要我们真诚的对待朋友 真心付出 学会宽容 就一定会收获一份美好的友情 不论人生 有几多的风雨 朋友一定会如伞相随 六 范文阅读文章 平分生命 犀牛和犀牛鸟的故事 等 和录 高山流水的故事 春秋时 楚国有个叫俞伯牙的人 精通音律 琴艺 高超 但他总觉得自身还不能出神入化地表示对各种 事物的感受 老师知道后 带他乘船到东海的蓬莱岛 上 让他多篇自然的景色 倾听大海的涛声 伯牙见波 浪汹涌 浪花激溅 海鸟翻飞 鸣声入耳 耳边仿佛响 起了大自然和谐动听的音乐 他情不自禁地取琴弹奏 音 随意转 把大自然的美妙融进了琴声 但是无人能听懂 第 5 页 共 6 页 他的音乐 他感到十分的孤独和寂寞 苦恼无比 一夜 伯牙乘船游览 面对清风明月 他思绪万千 弹起琴来 琴声悠扬 忽然他感觉到有人在听他的琴 声 伯牙见一樵夫站在岸边 即请樵夫上船 伯牙弹起 赞美高山的曲调 樵夫道 伟而庄重 好像高耸入云的泰山一样 当他弹奏 表示奔腾澎湃的波涛时 樵夫又说 宽广浩荡 好像 看见滚滚的流水 无边的大海一般 伯牙又佩服又 激动 对他说 这个世界上只有你才懂得我的心声 你真是我的知音啊 于是两个人结拜为生死之交 这樵夫就是钟子期 伯牙与子期约定 待周游完毕要前往他家去访问 一日 伯牙如约前来子期家访问他 但是子期已经倒 霉因病去世了 伯牙悲哀欲绝 奔到子期墓前为他弹 奏了一首充溢怀念和悲伤的曲子 然后站立起来 将 自身珍贵的琴砸碎在子期的墓前 从此 伯牙与琴绝 缘 再也没有弹过琴 研讨 这篇公开课教案的特点在于 1 内容紧扣教材 贴近学生生活 创设情境 为学生提供了良好的口语交际环境 激发学生说话的 欲望 第 6 页 共 6 页 2 教师引导学生理解 什么是真正的朋友 从故事到学生生活再上升到理性的考虑 环环相扣 步步紧逼 由浅入深地引导学生理解 非常符合中年 级学生的认知特点 尤其是 真心大回放 一环节设 计妙 学生通过自