（2016年秋季版）《冬天是个魔术师》教学设计2

冬天是个魔术师冬天是个魔术师 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 学会本课的生字 识字 15 个 会写 9 个字 2 借助拼音 有感情地朗读课文 3 在想象中感受冬天的美景 由此产生热爱大自然 亲近大自然的感情 教学准备教学准备 1 多媒体课件 或图片 字词卡片 雪花图案 2 引导学生在生活中观察冬天的特点 教学课时 教学课时 三课时 第一课时第一课时 一 谈话导入一 谈话导入 你们见过魔术师吗 魔术师能变出什么 兔子 鱼 鲜花 人 是啊 魔术师 的本领可真大啊 今天 老师也给大家请来一位魔术师 读词卡 魔术师 这位魔术师是 谁呢 板贴 冬天 哦 原来冬天是个魔术师 板书完整 师生齐读课题 二 自渎二 自渎 自渎课文 你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗 想知道先要能识字读句 才能正确读文 自由读课文 不会读的字可以借助拼音 问别人 想办法学会它 明确自学的要求 文章长 生字多 要求由易到难 教师要巡视自学情况 发现学 习读文中的困难 及时解决 三 识字三 识字 1 检查字音 同学们读得真认真 出示 16 个生字 这些字谁认识 先自己读读试试 学生自读 谁来当小老师 领大家读 你觉得同学们读得怎样 2 出示带红色 地 字的两句话 地 有两种读音 大家试着读好它 四 写字四 写字 1 出示要写的 5 个生字 是 变 冬 地 冻 你怎样记住它们 2 带领学生书空 变 的笔顺 指导书写 变 冻 两个字 第二课时第二课时 一 诵读评价一 诵读评价 1 指导读第一自然段 教师播放风筝的录音 你听到了什么 风多大呀 谁来学学风 是怎样吹的 指名模仿 想想这句话怎样读 大家评评他读得怎样 把指导朗读和评读有机结合 更有利于学生朗读能力的提高 2 谁再来读读 自评 大家齐读 呀 风大极了 现在我们一起来变魔术 我是魔 术师 冬天 你们就是小刺猬啊 小青蛙啊这些小动物 准备好 我要变魔术了 做 手势 我 呼 地一吹 学生可能随着呼呼的风声 钻到桌子底下 或蒙着头 或藏 起来 咦 小动物们 你们到哪儿去了 快告诉我呀 学生回答 去冬眠了 哦 怪不 得你们都不见了 多有趣的魔术呀 来 让我们再来读好这一段话 课文的第二 三自然段教师可让学生自由发挥 想象课文中所描绘的画面 教师再 作相应的指导 学生有了第一段的基础 后面的课文也会读得很好 把学习的主动权交给学生 让学生成为学习的主体 教师是参与者 合作者 师生 在共同学习 平等对话 互动交流中一步步实现教学目标 二 欣赏二 欣赏 在优美的音乐声中 学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读 体会大自然的神 奇与美丽 第三课时第三课时 一 导入一 导入 通过上节课的学习 你知道了些什么 学生总结出冬天的特征 那么 冬天这个魔 术师又为我们变出了什么呢 让我们继续学习课文 二 诵读二 诵读 学生自由读课文的第四自然段 体会用怎样的语气来朗读 个人读 其他同学评价 重点要让学生评价是否把 跑出来 变胖了 等词语读 得非常有趣 三 交流三 交流 冬天带给我们这么多新奇有趣的东西 你想对冬天说些什么呢 除了课文中讲到的 冬天这个魔术师还会变什么呢 教师通过学生的发散思维表达 引出全文的第 自然段 从而概括出 冬天的本领 真大呀 要