巴西教案设计-田东教育资源中心.doc

第六节巴西教案设计地理（湘教版）七年级下册第八章走近国家百色市田东县第四中学 黄江莉一、教学设计思路分析本节内容知识点多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，寓教于乐，增强感染力。本节课通过创设生动的情境，引导学生参与课堂活动，让学生在获得知识的同时提高科学探究的素养。为些在教学设计过程中对教材内容做以下分析。（一）教材内容分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。基于初一年级的认识水平，我把它归纳为自然环境特征和人文环境特征两部分来讲，因为学生从前面的知识中已经认识到学习区域地理的基本方法是先学自然环境特征，由自然地理特征推出人文环境特征，这样巴西这节知识系统化了。教材中活动的安排体现了地理课程标准中的活动建议，通过角色摸拟讨论有关地理问题，例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题，通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。（二）教学目标 1、知识与技能（1）在地图上指出巴西地理位置，领土组成和首都。（2）根据地图和资料，概括巴西自然环境的基本特点。（3）运用地图和资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况。（4）运用地图和录像，联系巴西自然环境的基本特征，讨论巴西如何保护热带雨林。（5）根据地图和资料说出巴西的种族和人口、城市等人文地理要素的特点。2、过程与方法备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件，通过读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中认人巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，提高教学质量，激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。3、情感态度与价值观激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲，培养学生热爱科学，通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题，增强环保意识，树立保护全球环境的观念，引导学生主动参与课堂讨论，小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。（三）教学重点难点1、教学重点：巴西的自然环境特征。2、教学难点：亚马孙流域热带雨林的保护与开发二、学情分析（一）学生的知识状况初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣，让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。因此，我设计了巴西足球、桑巴舞、狂欢节等有关资料，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。（二）学生的能力状况经过一个学期的学习，学生学会了看图、绘图能力，但学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形式系统，不仅增加认识容量，而且培养了能力。因此，我设计分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？力求使学生掌握区域地理的学习方法。（三）学生的心理状况从年龄看，初中生更易接受以感性材料为主和富含情感色彩的地理内容，初中学生即使有直观教具的支持，在学习地图知识时也会产生心理障碍。我利用多媒体，幻灯投影等直观教具，引导学生带着问题去识图、读图、用图，在头脑中建立稳定而完整的表象，为思维能力的培养提供原料，激发好奇心，调动学习兴趣。三、教学方法：引导法、讲授法、读图综合分析法、观察法。四、学法指导：合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。五、教具、学具准备根据课程标准，自制多媒体教学课件，学生收集巴西有关材料，南美洲政区图，巴西主要地形区的图片。六、教学过程（一）教学流程图新课导入讲授新课归纳总结课堂作业教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图话题导入新课2016年第31届夏季奥林匹克运动会举办地里约热内卢，该举办地位于哪个国家？紧接着播放的足球、狂欢节、桑巴舞等有关图片。学生思考并回答：巴西学生认真欣赏巴西的图片调动学生的积极性，唤起学习兴趣。过渡对，是巴西。这节课，我们一起来了解巴西的自然环境特征。板书第六节巴西一、亚马孙平原与亚马孙河活动1图片展示提问课件展示南美洲政区图，在地图上，突出巴西的位置，让学生找出并指出：巴西位于南美洲什么部位？巴西濒临哪些海洋？巴西位于哪个半球？（南、北半球和东、西半球）？巴西最北、最南的纬度大约是多少，找出两条重要的纬线，在地球的“五带”中，巴西主要位于哪一个带？让学生认真看教材P97的第一自然段内容。南美洲面积最大的国家是哪个？巴西有哪些邻国？1、学生读图做练习。2、学生回答问题。3、归纳：巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，位于西半球，最北大约北纬4，最南大约33S,两条重要的纬线是赤道和南回归线，巴西位于五带中热带。学生看图找出邻图，并知道巴西是南美洲面积最大的国家。让学生学会看图回答问题，培养学生读图能力和归纳知识能力。教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图活动2让学生每人拿出一张白纸，仿照课本图8-51，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。提醒学生保存好所画地图，后面还要用到学生认真描画地图对知识的进一步加深，培养学生绘图能力把知识融入地图中。归纳巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，大部分地区属于热带地区。面积851.5平方千米，约占南美大陆总面积的一半，次于俄罗斯、加拿大、中国美国居第5位。巴西是世界上热带面积最大的国家。板书1、面积与地理位置面积：851.5万平方千米，居世界第五位提问分折一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？学生根据前面所学的知识得出结论：纬度位置、海陆位置培养学生归纳知识能力，进一步加深知识。板书地理位置：纬度位置、海陆位置过渡让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧！活动3课件展示提问展示巴西地形分布图或者请同学们认真观察图8-51（特别注意图例中的“陆高与海深”），并回答下列问题。巴西的地形特点、巴西有哪些地形和地形区？巴西的地势特征如何？学生认真看图回答问题。归纳：巴西的地形以平原和高原为主，地势南高北低，主要地形有亚马孙平原和巴西高原。培养学习读图能力和归纳知识的能力。教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图活动4让学生在前面画好的巴西轮廓图上标注亚马孙平原，巴西高原，并画出它们大致的边界。让学生阅读教材第97页的第二自然段。学生在轮廓图上标出有关地理事物名称。学生认真阅读教材培养学生动手能力培养学生自主学习板书2、地形特征：地形以平原和高原为主，地势南高北低地形区：亚马孙平原、巴西高原活动5让学生阅读教材第97、98页关于亚马孙平原的内容，结合地图，归纳亚马孙平原的位置、面积、植被等特征和形成原因。学生认真阅读教材内容，并认真思考问题。培养学习自主学习获取信息的能力板书（3）亚马孙平原世界上面积最大的平原。范围：西起安第斯山东麓，东到大西洋，南北介于巴西高原和圭亚那高原之间。成因：由亚马孙河长期冲积而成。植被：热带雨林，被称为“地球之肺”。活动6课件展示：亚马孙河，看课件后再看第98页第二自然段的教材内容，并小组讨论，结合地形和气候特点，说说为什么亚马孙河的水量特别丰富？学生讨论、发言，得出结论，师生共同总结归纳：亚马孙河流域面积大，支流多，亚马孙河流域属于热带雨林气候，全年降水量丰富。培养学生重在思考，讨论团队协作，共同分析问题能力，勇于发表自己的意见。板书3、亚马孙河（1）源头安第斯山脉（2）注入海洋大西洋教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图过渡下面我们就一同到巴西的绿色丛林去看一看活动7提问播放录林：热带雨林热带雨林都有哪些的作用？学生观看热带雨林学生根据录像并结合自己的知识回答。热带雨淋的作用：涵养水源、为全球提供新鲜空气、调节全球气候、防止水土流失。培养学生分析问题，解决问题的能力。教师从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发，亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。为了兴建亚马孙横断公路等数条大型干线公路，许多受雇于外国公司的代木者，把公路沿线的木材席卷而去，为了发展采矿业，开辟大型农牧场，不惜把大片的森林化为乌有。巴西本国的贫固农民，也在公路两旁采用原始的刀耕火种的方法，肆意砍倒木，开荒种地。学生认真听引起保护环境意识课件展示热带雨林破坏学生观看录像后发出感叹声过渡亚马孙热带雨林被破称为“地球之肺”它的危机引起了国际社会的极大注。活动8下面我们一起来讨论亚马孙热带雨林的开发和保护问题。邀请当地居民、政府官员，开发商，世界环保组织的官员来召开一次座谈会或者说协调会，谈谈应该如何合理地开发和保护热带雨林。分组讨论：热带雨林遭到严重破坏，产生的环境问题都有哪些？讨论方式：每个小组认领一种角色（当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织的官员），用5分钟的时间讨论和整理一下自己的思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他他同学可以随时补充。发言时请说明你所扮演的角色。培养学生开动脑筋，积极参与小组活动，发表自己的想法。教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图课件展示展示巴西气候类型分布图或引导学生观察教材中国6-38、图6-44，完成P98“活动” 气候类型气候特征亚马孙平原巴西高原学生看图认真完成练习。检查学生的运用知识能力。板书4、气候类型：热带雨林气候和热带草原气候课件展示展示世界地形图，在图中找出尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河，并说出它们的流向，所在大洲及注入的水域。学习看图认真完成练习，并做好笔记培养学生学会在地图上找答案，把知识点融入地图之中。过度巴西的经济实力居南美洲首位。和我国一样，是发展中国家当中经济发展较快的国家之一。下面我们来了解巴西的经济。板书二、发展迅速的经济活动1图片展示展示巴西矿产及工农业分布图或引导学生读图8-56，并回答有关问题。学生认真观察地图，完成练习并回答问题。培养学生动眼、动手能力。提问巴西有哪些矿产资源？什么矿产资源最为丰富？主要分布在什么地形区？有哪些工业中心？工业分布特点是什么？这些工业中心有哪些主要工业部门？ 巴西有煤、铁、石油等矿产资源，铁矿资源是最为丰富，主要分布在巴西高原，工业区主要分布东南沿海地区。板书1、 巴西工业（1）特征：工业体系较完整；工业发展水平较高。（2）工业部门：钢铁、机械、汽车、化学、食品、纺织（3）工业分布：工业区主要分布在东部沿海地区，特别是东南沿海地区。教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图活动2引导学生读图8-56，回答有关问题，巴西的森林主要分布在哪里？是什么类型的森林？巴西有哪些主要的农产品？它们分布在特点是什么？学生计真阅读地图，回答问题。培养学生运用地图能力，了解巴西农业特点。板书2、巴西农业（1）主要农产品：咖啡、可可、甘蔗、柑橘、大豆、牛肉等。（2）农业分布：农业主要分布在东南沿海地区。过渡前面学习了解了巴西的自然地理特征，你想了解巴西的人们和巴西的城市吗？板书三、人口与城市活动1展示南美洲各国人口总数（单位：百万人）2011年状况表，归纳巴西的人口数量特征学生认真观察对比得出结论：巴西是南美洲人口最多的国家培养学生进行对比分析能力，加深知识。板书1、人口特征（1）人口数量：1.94亿，南美洲人口最多的国家。活动2国片展示展示巴西各类人种占总人口的比例状况表，归纳巴西的人种特征巴西人种白种人混血种人黑种人其他人种所占比例54%40%5%1%学生看图回答得出结论：人种复杂，白种人和混血种人为主。读图表，了解人种构成特点板书（2）人种构成：白色人种、混血人种、黄色人种。（3）语言：葡萄牙语教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图活动3阅读图8-59巴西人口和城市分布，归纳巴西的人口分布特点，巴西的城市分布特点学生阅读地图回答问题。得出结论：90%以上的巴西人都居住在东部沿海地带，其中东南部人口尤为稠密。板书（4）人口分布：主要分布在东部沿海，特别是东南沿海地区最为稠密。2.主要城市（1）主要城市：圣保罗、里约热内卢、巴西利亚（2）城市分布：主要分布在东部沿海，东南沿海地区最为稠密活动4引导学生阅读P101“阅读巴西利亚”，了解巴西主要城市的特点，思考巴西迁都的主要原因。学生认真阅读教材的阅读栏目，并回考问题。培养学生自主阅读回签问题能力。归纳总结通过这节课的学习，我们学到巴西的什么知识？请同学们说说（看板书总结）练习巩固强化记忆下面我们进行巴西知识竞赛看一看，哪一个小组回答得又快又准。学生看图做题一、 选择题二、读图题读图练习巩固强化记忆（五）作业设计：一、单项选择题1、关于巴西的叙述正确的是（ ）A.位于南半球太平洋沿岸，海岸线漫长B.东西濒临太平洋和大西洋，北临墨西哥湾C.位于南美洲东部和中部，东临大西洋D.位于南半球，本国有世界上面积最大的平原和高原2、下列地理事物在巴西的是（ ）A.珠穆朗玛峰 B.死海 C.大分水岭 D.亚马孙河3、巴西首都地处热带，但气候四季如春的原因是 （ ）A.临近海洋，受海风影响明显 B.草原广阔，终年温和多雨C.森林茂密，环境优美 D.纬度低，海拔高4、光头强决定不砍树改当农民，他在巴西热带雨林附近最有可能种植的是 （ ）A.苹果 B.葡萄 C.甘蔗 D.梨5、学习了巴西后，地理老师提了一个问题：“请谈谈你印象中的巴西。”下面是几位同学所谈到的内容，其中错误的是（ ）A.南美洲经济实力最强的国家 B.有世界上流量最大的亚马孙河C.有世界上面积最大的热带雨林 D.人口和城市要分布在北部平原6、有关巴西的叙述，不正确的是（ ）A.人们喜爱踢足球和跳桑巴舞 B.大量砍伐热带雨林是振兴经济的唯一途径C.巴地形以高原和平原为主D.巴西90%以上的人口居住在东部沿海地区7、2012年的第30届夏季奥运会将在英国的伦敦举办，让巴西人感到骄傲的是约热内卢已获得了2016年第31届夏季奥运会的举办权。有关巴西的叙述正确的是 （ ）A.巴西高原是世界上最高的高原B.巴西的首都里约热内卢C.巴西东临太平洋，西临大西洋D.巴西的热带雨林面积广大8、一艘美国货轮从巴西归来，船上货物可能是（ ）A.可可、咖啡 B.核电、宇航设备C.小麦、玉米 D.电脑软件、电子产品二、综合题读下图，完成下列问题。（1）巴西位于 （东、西）半球，东临 洋。（2）填写图中数码所代表的地理名称。首都： ；河流： 。（3）巴西铁矿石产量和出口量居世界前列。一批铁矿石从巴西运往中国，最佳的运输方式是 。（4）简述巴西城市分布的特点。