《囚绿记》说课稿

囚绿记囚绿记 说课稿说课稿 城南中学高中语文组 李香圆 一 一 教材分析教材分析 陆蠡的 囚绿记 是一篇比较典型的咏物抒情散文 作者以一株常春藤为线索 唱出了一曲绿色生命之歌 他在民族危亡时刻 不仅写自己爱 绿 而且赋 予了 绿 时代需要的象征意义 字里行间散发着阳光的味道 赞美了 绿 永不屈服于黑暗的精神 象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节 二 二 学情分析学情分析 新课程标准要求学生掌握散文阅读的基本方法 把握散文的艺术特征 能从不 同的角度和层面发现作品的意蕴 不断获得新的阅读体验 从而丰富自己的情 感世界 自学生上高一以来 我就已经有意识地通过 荷塘月色 和 故都的 秋 引导他们有系统的进行散文学习 而这一课要继续落实已经知晓的学习方 法 关注学生的学习状态 鼓励学生个性化的多元解读 充分肯定其发现与感 悟 如果学生表述不全 应帮其分析思路特点 给予其正确的认知指导 使学 生既有学习的信心又能接受理性的建议 三 三 教学理念教学理念 教学过程要充分体现语文学习工具性与人文性相统一的特点 在教学中以学生 自读为主 让学生在把握课文基本内容的基础上 解决一些生字词 散文阅读 的基本知识和方法等 在 品味语言 的环节 要结合文本 找出课文当中具 体的语句 把握文章的表现手法 理解重要的语句等 还要学生在理解文本的 基础上让学生联系自己的生活 结合自己本身的例子 进行练笔 这样既可以 提高学生的写作能力 又可以让学生更加深刻地认识文章的主题 可谓一举两 得 四 四 教学目标教学目标 情感态度和价值观 1 从解读题目入手 理清作者的感情线索 2 概括作者笔下绿的特点 理解绿的象征意义 知识和能力 1 把握文章中的描写语句体味作者传达的思想情感 2 多元解读文章主题 感受优秀作品恒久的生命力 把握托物言志的写法 过程和方法 通过 自主 合作 探究 的学习方式 培养学生们良好的阅读习惯 培 养总结阅读方法 学习概括全文要点 联系时代背景体会作者思想感情的能力 教学重难点 理解绿的象征意义 感受优秀作品恒久的生命力 课时安排 一课时 五 五 教学过程教学过程 一 激情导入激情导入 在神圣的文学殿堂里 我们经常可以感受到恬美空灵的自然之美 神游荷 塘 我们品味到月色下缕缕的荷香 独立朔漠 我们领略到 大漠孤烟直 长 河落日圆 的雄壮 夕阳西下 我们咀嚼到 古道西风瘦马 的苍凉 在文 学里融入自然 总会别有一番风味 顾城有诗云 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 今天就让 我们带着一双慧眼 一起去寻找那片绿 共同走进陆蠡的 囚绿记 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 方法 全班齐读 理清作者思路 小组合作探究作答 问题 1 本文题目为 囚绿记 绿 是指什么 囚绿 是怎么回事 作者 为什么 囚绿 明确 绿 指常春藤 囚绿 是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间 让它垂在 自己的书桌上 以便时时欣赏 囚绿 是因为喜爱 问题 2 课文哪几段是直接写 囚绿 的 囚绿之前 之后写了什么 请用与 囚绿 形式相同的短语概括 明确 赏绿 囚绿 释绿 念绿 三 细读课文 品味情感 细读课文 品味情感 1 找出文中对绿的前后不同的称呼 看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前 后有什么不同的变化 尽量使用文中的词语来回答 提示 运用圈点批注符号 赏绿 绿影 喜悦满足欢喜留恋 囚绿 绿色 喜悦不快可怜恼怒 释绿 绿囚 珍重祝福 念绿 绿友 怀念 2 找出文中直接描写常春藤的句子 并标上序号 品味作者笔下绿的特点 1 囚禁前 作者是如何描写这位绿友的精神风貌的 概括出这位绿友怎样的 特点 生命力旺盛 蓬勃 无拘无束 2 囚禁后 作者又是如何描写这位绿友的精神风貌的 此时的它又有什么特 点 柔弱而蓬勃 向阳 固执 在自由自在的环境中 常春藤这位 绿友 活泼可爱 充满朝气 而囚禁 后成了 病孩子 但即使这样 它仍然十分固执 永不屈服 如此强烈的反差 如此鲜明的对比 作者仅仅是为了写 常春藤 吗 四 感知作者 深化主题 四 感知作者 深化主题 1 知人论世 陆蠡 1908 1942 原名圣泉 浙江天台人 1931 年毕业于上海国立劳动大 学 后与友人创办泉州语文学社 1935 年任上海文化生活出版社编辑 业余从 事散文创作和翻译 1938 年创办科学 文化综合性杂志 少年读物 太平洋 战争爆发后 日军进驻上海租界 由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位 他 于 1942 年 4 月 13 日被捕 不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所 刑审数月 惨遭杀害 时年 34 岁 联系作者简介 试从文中找出有关本文写作时代背景的句子 明确 13 段 2 齐读 13 段 卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了 我们一起看看最后作 者写了什么内容 这一段中最触动你的是哪一句话 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人 我们回看课题 囚绿 在这里发生变化了 变成了 囚人 什么人 中国人 中国人有没有被屈服呢 没有 请看这 绿 和 中国人 之间 作者是如何将二者联系起来的 运用象征手法 绿其实象征了不屈服于黑暗 渴望自由 阳光的中国人 蓬勃 希望 生命 绿 象征 托物言志 向阳 自由 光明 固执 坚贞不屈的抗敌精神 物 志 小结 陆蠡作为一个爱国的作家 他不仅抒发了自己对绿的热爱 更赋予绿以时 代需要的精神 寄托了作家对民族未来的美好祝愿 这种写作方法就是我们常 说的托物言志 3 归纳主题 文章借赞美常春藤 永不屈服于黑暗 的精神 抒发了自己忠于祖国的情 怀 颂扬了坚贞不屈的民族气节 表达了对自由和光明的向往之情 并借 有 一天 重见常春藤的期望 祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放 五 再读课文 发散思维 五 再读课文 发散思维 本文给你什么深刻的人生启示 提示 从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式上去思考 提示 从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式上去思考 1 困境中要坚强 冲破阻力才能成功 2 爱不一定要占有 真爱就应学会放手 3 世间的一切生命其实都是平等的 我们应该尊重生命 六 当堂检测 巩固加深 六 当堂检测 巩固加深 1 下列句子中不是直接抒情的一句是 D A 绿色是多么宝贵啊 它是生命 它是希望 它是慰安 它是快乐 B 植物是多固执啊 它不了解我对它的爱抚 我对它的善意 C 我怀念着我的圆窗和绿友 有一天 得重和它们见面的时候 会和我 陌生么 D 终于在一天早晨候到了 临行时我珍重地开释了我这永不屈服于黑暗 的囚人 七 布置作业 课后练笔 七 布置作业 课后练笔 绿色是多宝贵的啊 它是生命 它是希望 它是慰安 它是快乐 在寂 寞中 常春藤不离不弃地陪伴着作者 这绿色的常春藤在作者的眼中已不是一 株植物 而是一