2020春二年级数学下册 2 表内除法（一）第5课时 用2-6的乘法口诀求商教案 新人教版

1 第第 5 5 课时课时 用用 2 62 6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 1 1 教学内容 教材第 18 页例 1 及相关内容 用 2 6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法 是在学生已经掌握 2 6 的 乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的 教学目标 1 1 探索求商的过程 了解用乘法口诀求商的思路 初步掌握用乘法口诀求商的方法 2 2 感受利用乘法口诀求商的便利 会比较熟练地使用 2 6 的乘法口诀求商 3 3 学生通过自主探索 合作交流 体会到探究的快乐 学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验 因此 在教学时应着重使 学生经历探究的过程 使学生能自主地探究求商的方法 教学重点 难点 引导学生经历探索算法的过程 主动掌握口诀求商的方法 教学过程 一 复习旧知 引入新课 填空 2 10 3 9 4 8 4 12 3 18 5 15 说一说 里的数是用哪句乘法口诀想出来的 二 创设情境 探究新知 一 创设情境 激发兴趣 今天猴妈妈带着孩子们到山上摘桃子 它们摘了 12 个又大又甜的桃子 兴高采烈地回到 家 小猴都特别想吃 猴妈妈想给每只小猴分 3 个 课件出示主题图 师 你能根据图上的信息提出一个问题吗 生 可以分给几只小猴 教师把问题完整地出示出来 12 个桃 每只小猴分 3 个 可以分给几只小猴 二 引出算式 请一名同学读题 问 怎样列式 学生列出算式 12 3 问 为什么用除法计算 三 探究方法 师 究竟能分给几只小猴呢 各小组来讨论 说一说怎样求商 教师巡视 寻找典型案例 四 汇报交流 2 生 1 我们组是这样想的 有 12 个桃 分给第一只小猴 3 个后还剩下 9 个桃 分给第二只 小猴 3 个后还剩下 6 个桃 分给第三只小猴后还剩下 3 个桃 最后把剩下的 3 个桃分给第四 只小猴 正好分完 生 2 我们组是这样想的 1 只小猴分 3 个桃 两只小猴就分 6 个桃 3 只小猴就分 9 个桃 4 只小猴分的正好是 12 个桃 生 3 我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算 因为 三四十二 所以 12 个桃可 以分给 4 只小猴 五 优化算法 点明课题 师生共同梳理三种算法 边说边演示课件 师 刚才同学们用不同的方法计算出 12 3 4 哪种方法更简便快捷呢 学生自由发言 师小结 通过刚才我们的计算 同学们发现用乘法口诀很快就能算出商 这就是我们今天要学习的 用 2 6 的乘法口诀求商 板书课题 三 巩固练习 一 填一填 2 8 3 9 5 108 2 9 3 10 5 二 用自己喜欢的方法计算 12 6 6 2 12 4 8 4 6 3 15 5 三 看谁算得又对又快 10 2 12 3 4 4 5 5 4 2 15 3 12 2 16 4 8 8 20 5 12 12 18 3 四 一共有 片枫叶 每 片一份 平均分成了多少份 四 目标检测 通过今天的学习 你知道了什么 生 通过今天的学习 我知道了可以用旧知识解决新问题 我发现用乘法口诀求商的算法 最简便 我还知道了乘法和除法之间有着密切的联系 教学反思 在教学例题 1 时 学生根据已有的知识经验自主列出算式 12 3 的值 并说说为什么这 样列式 学生借助学具 独立观察 算理等不同的方法来解决问题 接下来让学生分小组讨 论各自的想法 怎样计算出 12 3 等于几 经过学生的探究思考 汇报了 3 种结论 最后让学 生比较用哪种方法最好 学生选择了利用乘法口诀求商的方法 点出课题 进行了小结 整 个教学引导学生在一列的摆一摆 想一想 说一说 议一议的活动中 从具体问题向抽象算 理进行了深入探究 并呈现出算法的多样化 最后通过比较让学生悟出用