精心分析学情教学有的放矢2

精心分析学情精心分析学情 教学有的放矢教学有的放矢 叶圣陶先生说过 教是为了不教 教 是手段 不教 是目标 从教到不 教的 达到 是过程 换句话说 教学教学 就是教师 教 学生 学 学生是学习的 主体 教师只有全面了解学生 充分关注学生需求 才能使教师的教更有效地服务于 学生的学 而学情分析是教师了解学生 设计教学环节中 影响学生学习 的重要因 素之一 学情分析 指教师对执教对象 学生的情况分析 学情分析主要包括学生起点 能力水平分析 认知结构分析 学习态度分析 学习动机分析 学习风格分析五部分 教师在备课时必须要考虑学生的基础 而且是从三维来进行分析 即知识维度 知识 能力 指学生的认知基础 技能维度 过程方法 指学生已有的学习能力 素质 维度 情感态度价值观 指学生的学习态度 学习习惯 意志品质 备课 是教师重要的基本功 信息时代教师获取信息的途径很多 而学情分析只 能通过自己去研究 备课是一门艺术 学情分析更是艺术中的艺术 需要我们去探索 教师精心分析学情 有的放矢的设计教学环节 提高教学效益 一 掌握起点能力 定位学习目标 一节好课要注重学生的全面性发展 就要对学生起点能力了然于胸 起点能力是 指在学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平 它是学生学习新知识和形成 新能力的必要条件 很大程度上决定了学习的成效 奠定了教学的成功 例如了解学 生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些 哪些知识是 通过努力自己能学会的 哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会 怎样的引导 更符合学生的认知水平等等 我在设计七年级上册 皇帝的新装 时进行了学生情况分析 1 七年级学生对于童话这种文学体裁并不陌生 他们六年级时学过安徒生的童话 卖火柴的小女孩 而且也了解一些安徒生在这一领域的成就 2 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的 但对童话的讽刺意义很可能明于心而 不明于口 教师应适当点拨 使之对主题的理解水到渠成 3 学生对文中问题的理解分析理解肤浅 务必引导学生要独立深思 各抒己见 对问题的认识一定要言之有据 4 学生对文中荒诞的故事感兴趣 有表演的欲望 因为明确的了解了学生的知识基础 认知水平 情感态度 对设计学习目标就有 明确定位 设计了这样学习目标 1 理解课文内容 领会童话的讽刺意义 2 在思维训练中 增强对语言文字的感悟力 表达力 3 通过课本剧的演出了解童话想象 夸张的特点 激发学生想象力和创造潜能 4 在 师生合作下 生生合作中 领会文章的主旨 了解皇帝 大臣受骗的 原因 揭示腐朽的社会现实 皇帝的新装 所设计的学习目标既体现了本课的保底目标 学生对文章内容的把 握 领会文章的主旨 体会童话的讽刺意义 又达到开放目标 学生积极主动学习 积极主动参与合作 积极主动参与交流 积极参与到学习过程中来 了解社会的虚伪 和腐朽 培养积极的情感 态度和正确的价值观 二 了解认知结构 确定重点难点 教师好比导演 如果对剧本不了如指掌 对演员不彻底了解 也就不会导演出内 容生动 剧情感人的好戏来 教师只有对教材内容 教学对象 教学方法经过深思熟 虑 充分了解学生的认知结构 才能正确确定教学重点和难点 把课讲得妙趣横生 引人人胜 教师要在做认真仔细分析的基础上思考 讲什么 怎样讲 在教学过程中可能会产 生哪些问题 如何突破重点 如果出现问题时教师如何设置台阶来解决难点 例如八年级学习 中国石拱桥 一文时 因为学生的生活中不缺乏桥梁 他们也知 道桥梁的材质和作用 对中国石拱桥桥的设计和桥梁的特点学生了解不清 依据这种 学情我设计了本课的 重点 1 理解并说出中国石拱桥的特点 2 品位说明文语言的准确性和严密性 难点 1 体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 2 以赵州桥 卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点 理解说明的方法 为了充分体现赵州桥大弓的两肩上加小弓这一设计奇特 历史悠久的特点我设计 拓展了一个故事 18 世纪英国一位有名的建筑师想在威尔士的庞蒂普里德附近的河上 架设一座单拱桥 可是不懂得在大拱上另开小拱 结果桥面与桥拱之间的三角地带上 所用的沙石过重 使得大拱中间向上断裂 他百思不得其解 最后于 1746 年才想出在 桥的两肩开洞 我国赵州桥的主要设计者李春的大胆设计 比英国早了 11 个世纪 教师备课不能是定案 而是预案 预案要依据课堂的行进进行适合的调整 不是 老师牵着学生走 而是学生思维推着老师走 在课堂教学中学生的个性得到充分 自 由发展 教师只有充分了解学生的认知结构才能巧妙设计掌握重点的方法 突破难点 的策略 时时刻刻都体现 心中有人 的教学理念 使教学有的放矢 三 把握态度动机 完善教学结构 新课程理念强调学习的关键在于充分发挥学生的主体性 使学生在主动参与中获 取新知 体会学习的快乐 所以教师的备课应在体现学生主体学习上下功夫 在落实 学生自主学习上下功夫 在保证学生合作学习上下功夫 在充分调动学生的学习积极 性上下功夫 这就需要教师把握所教学生的学习态度和学习动机 充分分析学生生活 经验 关注学生的个体差异 尊重每一个学生 创设能引导学生主动参与的教育环境 激发学生的积极性 使每个学生都能得到充分的发展 在学习 真正的英雄 时 通过和学生的课下交流知道学生了解美国航天史上发 生的悲剧 对国家总统向死难者进行哀悼存有敬意 更了解我国航天事业的发展 学 生学习这篇课文的热情很高 为了使不同层次学生主动学习我把学生分成三组 A 组 掌握基础知识 B 组理解文章的难点 美国精神 C 组说出我国航天事业的发展 A 组同学在阅读中完成导学案中的表格 从姓名 性别 职务 职业 特点四个 方面填写表格 这样学生阅读课文时 可以依据表格有的放矢填写内容 既提高了阅 读的速度又降低了阅读的难度 里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么 怎样看待这种精神 是教学难点 可是文本中根本就没有出现 美国精神 为了突破这一难点我首先设计问题 作者是 如何评说美国的 学生在积极阅读小组讨论后总结出 1 美国具有英雄主义和崇高献身精神 2 美国具有开拓精神 3 美国具有巨大的勇气 令人信赖的声誉 刚毅不屈的品质等 在这一基础上教师水到渠成的总结 这就是美国人引以自豪的美国精神 在美国 总统心中他们完美演绎了美国精神 是真正的英雄 此时课堂已经出现高潮 当 A B 两组的学生较好的完成教学预设 体会学习的 快乐时 C 组的同学更是跃跃欲试 当 C 组同学代表走上台来演示他们制作的课件 五年来我国航天事业的发展 时 学生从他们制作的精美图片 讲解的优美语言 流露的真挚情感中感到祖国的伟大 爱国主义的情感已油然而生 备课的精华在于教学过程的实施 教师只有了解学生的学习态度和学习动机 才 能设计适合不同层次的学生发展的教学流程 发现富有创意的闪光点 优化教学过程 可以更有效地达成教学目标 提高教学效率 四 分析学习风格 制定课堂反馈 学习风格的分析指的是教师对学生的学习环境 对信息的加工处理方式有了适当 了解 现代信息技术不断发展的今天 学生可以通过网络了解和拓宽课外知识 有 的学生获取信息的途径比教师多 更有学生可以通过网络搜集筛选信息 结合学科内 容进行技术整合 结合这一学情教师在设计课堂练习时就可以适当拓展延伸 我在讲九上课文 孟子两章 时就设计了这样的课堂练习 战国时期是我国文化繁 荣时期 民族的高度融合 生产力的发展为文化的发展提供了基础 出现了 百家争 鸣 繁荣现象 请你说出你所了解的百家分别是什么 他们的代表人物和主张又是什 么 产生这种主张的原因及对后世的影响 我在批阅课堂练习时惊喜的发现练习出现了三个层面 第一个层面只是写出了学 派 代表人物 政治主张 代表作品 1 儒家 代表人物 孔子 孟子 荀子 主张 仁爱 作品 孔子 孟子 荀 子 2 道家 代表人物 老子 庄子 主张 无为而治 作品 道德经 庄子 3 墨家 代表人物 墨子 主张 兼爱非攻 作品 墨子 4 法家 代表人物 韩非 李斯 主张 以法治国 作品 韩非子 第二个层面在此基础上总结出产生 百家争鸣 的原因 1 政治因素 战国时期群雄崛起 诸侯林立 各诸侯国君为了在争斗中取得霸主 地位 竞相招贤纳士 运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来 这便给百 家争鸣创造了一个宽松的学术氛围 2 经济因素 当时经济有了极大发展 这使得有某些人成为有钱有闲阶层 有时 间从事自己的学术活动 3 文化因素 当时 天子失官 学在四夷 其结果是打破 学在官府 的局面 使 原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散 出现文化下移现象 为百姓接受教育 创设条件 4 学术自由因素 各个学派之间 同一学派的不同流派之间 既相互斗争又相互 学习和借鉴 这也是促成百家争鸣的另一重要因素 第三个层面的学生不仅总结出原因而且总结出 百家争鸣 的影响 1 是中国历史上第一次思想解放运动 形成了中国的传统文化体系 是中国学术文化 思想道德发展史上的重要阶段 奠定了中国思想文化发展的基础 2 道家的 无为 思想影响了西汉初年的政治决策 韩非子的 以法治国 的思 想被秦王嬴政采纳 为秦统一六国奠定基础 儒家的 仁政 思想被历代统治阶级所 推崇 成为治国之本 儒学 成为中国封建王朝选拨官吏的考核内容 儒学 影响 全世界 由于教师对学生的学习风格了然于胸 对学习方法进行了合理的分析 所设计的课 堂练习达到了 一节课是所学知识的终结 是新知识的起点 理想课堂 学生在在超 越预定目标中获得创新 不仅体现 主动发展 的教学理念更拓宽了学生的视野 提 高学生的语文素养 学情分析