浅析小学生思维能力的培养范文

浅析小学生思维能力的培养范文浅析小学生思维能力的培养范文 数学教学不仅仅是传授一定的数学知识 更重要的是学习 数学的思维活动 同时 义务教学数学课程标准 2017 关于 数学教育目标的定位明确提出 通过义务教育阶段的数学学习 学生能体会数学知识 数学与其他学科 数学与生活之间的联 系 运用数学思维的方式进行思考 增强发现问题和分析问题 的能力 了解数学的价值 具有初步的创新意思和实事求是的 科学态度 因此 改变以往传统机械式地传授数学知识 使学 生被动接受 重视培养学生数学思维变得至关重要 在数学教 学过程中应借助有效的教学方式 诱导和启发学生进行证明和 推理 探索和发现 培养学生独立思考和学习 分析和借鉴问 题的能力 所以 基于中小学数学教育的工作经验 浅谈几点关 于中小学数学教学中如何培养学生数学思维的方式 以期对其 他教育工作者的教学方法改善提供一定的借鉴作用 1 数学思维方法对学生的作用数学思维方法对学生的作用 古人曾说 授之以鱼 不如授之以渔 古人的名言道出 了数学思维方法的重要性 在学习数学的过程中 学生一旦掌 握了各种数学思维方法 解题能力会显著提高 有利于对学生 的数学学习起到提高和促进的作用 一方面可以使学生形成良 好的数学认知结构 促进学生对数学进行有意义的学习 另一方 面 可以使学生养成良好思维习惯 同时 开展数学思维的训 练 挖掘学生的潜能 有利于学生在数学中主动地进行实验和 观察 猜想和推理 从仅仅的单纯知识传授到多方位关注学生 的知识 素质和思维能力几个方面的培养 使学生在数学学习 中得到全面的完善和升华 小学学生数学思维方法培养的建议小学学生数学思维方法培养的建议 提高学生的数学思维能力是数学课程的重要理念之一 提 高数学思维能力的途径一方面可以是教师在数学教学活动过程 中渗透数学思维方法 另一方面 可以通过解题练习 锻炼和培 养学生独立思考 解决问题的实际应用能力 主要可以总结为 以下几个方面 1 调动学生的数学思维能力 调动学生的数学思维能力是培养学生思维能力的基础 只 有先调动学生的数学思维能力 才能够让学生充分掌握这种能 力 调动学生的数学思维能力 需要初中老师先从学生的兴趣 爱好开始 通过学生的学习爱好来调动学生的数学思维能力 兴趣是人类最好的老师 而初中学生正处于对新事物特别好奇 的阶段 老师可以充分利用这个特点 首先激发学生学习初中 数学的兴趣 其中老师可以利用反问的形式来激发学生学习数 学的兴趣 这种方法不仅可以培养其学习数学的兴趣 同时还 可以培养其观察能力 思考能力 要想通过激发学生学习数学的兴趣来调动学生的数学思维 能力 需要老师在备课时下一番功夫 需要精心设计每一节课 使教学情境生动 形象 教学氛围要轻松 活跃 运用多种教 学方法去吸引学生的注意力 其中要尽可能地采用一些学生感 兴趣的教学方法 这样更容易激发学生学习数学的兴趣 进而 能够更好地调动学生的数学思维能力 运用学生感兴趣的教学方法的目的是为了激发学生学习初 中数学的兴趣 所以老师不能脱离目标 对那些只知道玩的学 生要进行制止 并积极地引导他们向数学思维能力方面学习 发展 这样才能充分发挥这些教学方法的作用 才能更好地培 养学生的数学思维能力 2 加强注重对概念的学习 概念是思维的一种基本形式 也是构成知识的重要基本成 分 它反映了事物本质属性和共同特征的思维形式 数学学习 过程中千万不能忽视了数学概念的作用 有的学生认为数学属 于理科学科 只要学会相关计算就可以了 概念这些属于文科 性的东西 是否掌握无关紧要 这可就大错特错了 对于数学 概念的学习 不但要牢牢记住它 做到信手拈来 而且要真正 理解它 把握它的本质属性 同时对定义 公式 定理及推理 都要有透彻的理解 只有真正掌握了数学概念 才能充分运用 它去解决各类数学问题 才能学好数学 2 3 培养学生的多种数学思维能力 数学思维能力不是单一的一种 而是分为正向思维 逆向 思维等多种思维能力 在当今社会 学生的创新思维已经变得 非常重要 但是在实际的初中数学教学过程中 老师却往往忽 略了这点 所以老师要培养学生的多种数学思维能力 发展学 生各方面的思维能力 无论老师采用哪种方法 首先老师应注 意到逆向思维的重要性 只有老师明白了逆向思维的重要性时 才能够更好地在教学中指导学生应用逆向思维 从而培养学生 的逆向思维能力 在今后的教学过程中 我们应尽量避免采用 传统的教学方法 而更应该让学生自己去思考 去创新 从而 成为当今社会所需的人才 4 引导帮助学生理清各个知识点之间的联系 老师在数学教学过程中要注重引导和帮助学生理清各个知 识点之间的联系 让学生对所学到的数学知识有一个宏观的认 识和整体的框架 从而将学习过的各模块数学知识有机地衔接 起来 从而深入对所学知识的理解 使知识更加系统化和条理 化 提高解决数学问题的能力 完善自身的数学思维能力 5 找准学生数学思维能力培养的切入点 数学教学过程中要引导和教育学生学会透过现象看本质 养成刨根究底 深入探索的良好习惯 同时学会使用组织化策 略 即通过将几个独立的信息单位组织委一个新的模块使任务 简单化 提高学生的解