浅谈低年级数学教学中的“引趣”(论文)

浅谈低年级数学教学中的 引趣 学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用 要我学与 我要学 效果截然不同 数学是一门抽象性很强的学科 如何 激起学生学习的乐趣 是数学教师在教学过程中应十分重视的 问题 尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学 知识意义的认识 是极其重要的一个方面 但是 对小学生来 说 更重要的要靠教师的课堂教学艺术 即如何结合小学数学 这门学科的特点 根据儿童的年龄特征 采取有效的教学方法 去激发和培养学生学习数学的乐趣 因此在小学数学教学中教 师应在 引趣 的问题上多下些功夫 一 运用谜语 故事组织教学 小学生 特别是低年级儿童 乐于猜谜语 听故事 教学 中如能紧密结合教材 运用谜语故事的形式组织教学 对于激 发学生学习兴趣 能起到良好的作用 例如 教师在 时 分 的认识 时 首先让学生猜这样一个谜语 会走没有腿 会 说没有嘴 却能告诉我们 什么时候起床 什么时候睡 然后 又根据书本四幅插图 编出一个小朋友是如何爱惜时间 养成 良好的生活学习习惯的故事 这样很自然地使学生认识了钟表 时 分 同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育 学 生学习情绪也自然高涨 二 发挥图示 教具作用 重视直观教学 小学生的思维特点是以形象思维为主要形式 对于具体形 象的实物比较感兴趣 因为具体形象的东西直观 生动 给人 印象深刻 所以 现行通用教材结合教学内容 设计有大量的 直观图 通过具体形象的实物来说明概念 性质 法则 公式 等数学知识 这样做不仅使学生比较容易理解和接受 逐步培 养他们的抽象概括能力 而且能激起他们学习的兴趣 例如 教师在讲 同样多 的概念时 先将两队小朋友进行拔河比赛 的情景图展现在学生面前 然后引导学生观察图画 从画面的 观察分析中建立起 同样多 的概念 由于学生喜欢拔 河比赛 之类的游戏竞赛活动 所以学习就感兴趣 在讲比多 少 时 事先用白 黑纸版各剪兔子纸型 9 个和 7 个 教学中运用教学 磁性板上出示 说明 白兔比黑兔多 黑兔比白兔少 白 兔比黑兔多多少 黑兔比白兔少多少 等概念 之后又要学 生依据 同样多 多多少 少多少 来说明图示或自己动 手摆图形 这样 学生学习积极性很高 不仅较好地理解和掌 握了这一类知识的有关概念和解法 而且提高了学习应用题的 兴趣和爱好 三 通过实践操作 调动学习积极性 教学单凭老师讲 学生只通过一种感官来进行学习 就容 易感到疲劳 厌倦 听不进 记不住 效果就差 而通过多种 感官 发挥学生好动的特点和长处 让他们亲自动手做一做 摆一摆 比一比 量一量 拼一拼 剪一剪 学生积极性就高 教学效果就好 也会收到良好的效果 例如 教学 11 20 各 数的认识 时我先让学生数出 10 根小棒 捆成一捆 让学生回 答 10 根小棒捆前与捆后各是怎么摆放的 使学生体会到捆之前 是 10 个一 捆之后是 1 个十 10 个一是 1 个十 由此 十 也是一个计数单位的概念初步进入孩子的头脑 学生在摆的 11 19 中的每个数时 就很自然地拿出 1 捆再添上几根 这 样教学 学生的注意力集中而持久 既提高学习兴趣 有理解 了知识 培养了实践能力 四 巧妙设计 激发学习兴趣 要让学生对数学产生兴趣 要求我们每节课的导入要生动 教师的思维角度要新 知识面要宽 课堂教学要形成自己的风 格 要重视数学的美感 灵感 直觉激发 如 教学 6 7 的加 减法 时 让学生每人拿出准备好的 6 个水果糖 把水果糖放 在画好圆圈的桌子上 接着自己统计圈内有几颗 圈外有几颗 然后汇报 如 2 4 6 4 2 6 6 4 2 6 2 4 像这样创设情景 学新知 符合小学生好奇 好动的心理特点 使学生在喜闻乐见的游戏中即激起浓厚的兴趣 又发现新的知 识 五 采取多种练习手段 适应学生心理特点 注意力不稳定 不持久 对某一事物集中一段时间就开始 分散 就不感兴趣 喜欢多变 这是小学生的又一心理特点 因此 教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展 特别是一堂课的练习 切忌单调的形式和简单机械的重复 否 则不利于激发学生学习兴趣 例如 在低年级教学中 我利用 游戏进行教学 把