西门豹第一课时.doc

教学目标：1认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。2理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。3朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。4学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。第一课时一、教学目的：1 认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。2 初读课文，了解这件事情的起因、经过、结果。二、教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。三、教学过程：（一）谈话导入：出示课题：导语：“同学们，今天我们一起学习15课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。（二）学习新知：1. 初读课文，学习生字词：要求：读准字音认清字形（一类生字要求会写）理解字义（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。指名读生字：抽读17张生字卡和10个词语。正音：分析字形结构，记忆生字。褂：注意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。渠：是上下结构，木字旁。灌：是左右结构，三点水旁。理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时候地方上有权有势的人。人烟稀少：指住户人家很少。荒芜：田地因无人管理而长满野草。提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。2. 默读课文，了解主要内容。带着问题读课文。默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？小组交流。班级交流，了解写作顺序。起因（第19自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。板书：摸清底细经过（第1015自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百姓。第二课时?教学目标 ：?1研读第914自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。3. ? 重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。4. ? 有感情朗读课文，按要求复述故事。教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点 ：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：? 一谈话导入：? 上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字（生：西门豹）师板书课题? 二复习旧知：? 1西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？用几个词来概括。（生:调查? 除恶? 开渠）?2. 上节课，我们已经和西门豹一同进行了调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们帮我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？? 3. 出示调查情况表：还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐句，快速提炼出答案。学生反馈填表，课件逐一出示。? 4. 从这份调查表你看明白了什么？（学生回答）这是人为造成的, 是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？? 5. 假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？? 三深入学习914段：? 1. 出示自学提示：读? 找? 画? 批请学生解释以上四个字的意思，明确自学要求。? 2. 学生自读课文。? 3. 学生反馈：? 生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。? 师：你们发现了没有，这位同学找出来的这句话是抓住了西门豹的什么来体会的？（生：人物的语言）? 师：这样的句子还有吗？? 生依次找出：? 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。? 巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。? 怎么还不回来，请你们去催催吧！（课件依次出示以上句子）? 4.?请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。? 学生自由读，同桌互读。? 5.?学习反馈：? (1) 生读第一句。? “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。”?师：哎，刚才西门豹刚才不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？? （生：他是将计就计）? 师：好个将计就计，你说说，怎么个将计就计法？他这样做的目的是什么？? （生：除掉巫婆）? 师：这个办法真是巧，谁能读出这个意思？学生练读。? (2) 生读第二句。? “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”。?师：这个姑娘真的不漂亮？? （生答）这叫正话反说。他为什么这么说？（生：救新娘）谁愿意救新娘？怎样说能救了新娘？生读。? (3) 生读第三四句。? “麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。”? “巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。”? 这两句不约而同的都用到哪个词？（生：麻烦）你们什么时候会说这个词？? 可现在是和巫婆，官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子）? 这叫假戏真做。? (4) 生读第四五句。? 这两句都在说催一催，催催,有什么不同？（提示学生注意标点）语气一次比一次急。生读。? 过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？? (5) 引导学生抓住西门豹的动作体会，? 课件出示：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。? 请生读，你们读出了什么？西门豹为什么站了这么久？他在等什么？（生：他在演戏）? 演戏给谁看？（生：官绅们，老百姓）给老百姓看是为什么？（生：教育老百姓）给官绅们看又是为么？? （生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？? 学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆，面如土色”的意思。? 四进入情境，再次体会? 1. 过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片）? 2. 这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？? 3. 课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？? 课件出示：? 西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去就会被( 淹死)，而他 们不愿下河，怕下河，就说明漳河里( ?没有河伯)。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是(假)的。他们的鬼把戏 (不攻自破)。? 请生填空。? 4. 西门豹的办法妙不妙