数学人教版六年级下册《运算定律的整理和复习》教学反思.docx_第1页
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运算定律的整理和复习教学反思 福建省龙岩莲东小学 林平芬运算定律的整理和复习这节课，我创设竞赛情境，在对比中引导孩子们感受能否运用运算定律进行简便运算对计算速度的影响，探究其中的原因,体验能进行简便计算的题目的数字是有特点的，即“凑整”，感受能运用运算定律与不能运用运算定律的区别。课前，我布置孩子们制作思维导图，孩子们制作出来的每一幅思维导图都是不一样的，它们是孩子们的劳动成果与智慧结晶，是他们通过自主复习、收集整理、分类梳理、创作设计等系列环节后的成果，在“导图分享”这一环节，我让全体同学参与其中，先分享主要分支，再轮流分享各个分支知识，轮到谁分享时，谁站起来说，其余成员用心倾听，并进行修正与补充，通过“生生互补”式的分享，建构完整的关于的知识体系，在分享过程中，引导孩子们学会倾听，学会交流，学会合作学习，组成学习共同体，感受集体力量的强大，也体现了对孩子们劳动成果的尊重。小组长面向全班同学进行导图分享汇报，并进行答疑解惑，引导生生互补，再次完善知识体系，这一环节中，我注重引导孩子们质疑，解惑，小组长要勇于把问题抛回给同学们，形成互动交流的活力课堂，充分体现学生的主体地位，而老师则退居幕后，成为孩子们学习活动中的合作者与引导者。练习的设计，我分成三个层次，意在通过层层分析，引导孩子们在辨析中层层递进。一、“四选一”中辨析，综合分析，理清思路。两道“四选一”的选择题是对孩子们关于简便运算应用的测验，孩子们在对与错的分辩中，理清简便运算运用的道理，对运用运算定律进行简便运算有了更深层次的理解。二、四道填数题，不确定中找规律，四道填数题，引导孩子们在不确定的运算中进行深层次的思考，感受不同的数据的能进行简便运用的算式中，运算环境不同，对寻找数的特点及式子的结构有更深入的理解。其中第3、4两小题，是对乘法分配律与分数除法的综合运用，多个知识点的考察，充分体会乘法分配律的算式结构，在思考、对比与交流中掌握乘法分配律的算式结构特征及背后蕴含的道理，为今后的数学学习作好铺垫。三、同数填运算符号，多样化的填法中感受运算符号特征的作用。相同的数，填写的运算符号不同，使用运算定律的使用也不同，所以，本题有三种不同的解，一种是125+9.2+0.8，运用加法结合律；一种是125-9.2-0.8 ，运用减法的性质，别一种是1259.20.8 ,运用乘法的交换律和乘法的结合律，孩子们充分感受运算的环境对于选择使用什么运算定律至关重要。回顾本课的磨课历程，我充分感受到生生互动的引导的不容易，生生对话的前提是学会倾听，用心思考。总之，本课的练习，我注重引导孩子们在不确定中进行思考，感受运算定律的运用环境不同，对寻找数的特点及式子的结构有更深入的理解。引导孩子们在思考、对比与交流中掌握运用运算定律时不仅要观
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