谈语文教学多媒体的弊端

谈谈语文多媒体教学的弊端谈谈语文多媒体教学的弊端 关键词 语文关键词 语文 多媒体多媒体 弊端弊端 摘要 多媒体技术在教学中的地位 其本质是一种教学工具 摘要 多媒体技术在教学中的地位 其本质是一种教学工具 运用多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重点难点 应防止目运用多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重点难点 应防止目 标偏移 标偏移 随着现代教育技术的发展 多媒体教学的优点已是众所周知 作为一种辅助的教学手段 它具有传统教学手段所没有的趣味性 直观性 可以扩展教学空间 拓展教学时间 因此多媒体辅助教学 逐渐成为目前教学技术手段的主流之一 但如果使用不当 就会走 入误区 特别是语文教学 由于其学科的特殊性 更容易走入一些 误区 产生不良影响 一 一 缺失思维缺失思维 钝化想象 钝化想象 语文具有与其它科目不同的学科特点 它长于形象思维 往往 需要将文字 符号这些抽象的事物在头脑中转化为形象 表象 图 像等具体的事物 而这个过程要运用联想 推理 想象等思维方法 这就是语文的审美过程 但语文多媒体所运用的色彩鲜明 形象逼 真 栩栩如生的画面则已将抽象的文字符号形象化 具体化 学生 阅读课文变成了欣赏图片与电影 他们已经不必再进行费力的思考 与想象了 他们已经不需要用心去感悟了 他们已经没有机会去展 开想象的翅膀了 所以他们的想象与联想能力也就开始丧失了 例 如有老师在上 看云识天气 和 桥之美 两课的时候 连放了几 十张关于桥的造型和云的形态的图片 一节课绝大部分时间学生都 在欣赏图片 并赞叹不已 可老师却没想到 学生想象的时间和空 间全被霸占了 教学的目的也就难以达到了 语文教学的任务之一就是培养学生的想像力 语文课文都是从 古今中外浩如烟海的精品中挑选出来的经典文章 课堂上老师引导学 生通过想象感悟课文的文采 领悟其深意 体会其意境 学生在脑海 里进行再思索 再创造 于是就有了自己的体会和认识 在教学中 只有引导学生仔细 反复地品味 才能真正体会出文章的 真味 因此语文学习极具个性化 学生对阅读材料的理解往往是多元的 而 多媒体图像中人和景直观化 固定化的展示 只是简单地用多媒体提 供的信息和指令来左右学生的思想 会在无意中给学生原本奔放不羁 的思维规定方向 学生的想象能力会受到束缚 课堂气氛再也难见 百家争鸣 的生动场面 正如 一千个读者就会有一千个哈姆雷特 如果用几个图片 一段影片来封闭学生对作品的理解 导致学生思维的缺失 想象的 钝化 实在是失大于得 二 二 迷于媒体 失了情感 迷于媒体 失了情感 语文是人文 语文教学特别强调情感活动 语文教师必须学会传 达 能绘声绘色以独特的魅力来感染学生 来产生情感的共鸣 教材 中的文章往往都蕴藏着一定的感情 浓缩着深厚的人文内涵 课堂上 教 师行云流水般的语言 精彩别致的板书 抑扬顿挫的朗读 师生间 探讨感悟的快感 都是一种情感的体验 是一种人文的熏陶 而过分 依赖多媒体教学会淡化语文课堂上师生情感的交流 在被多媒体 统治 了的课堂里 无论是教师还是学生都已 目中无人 人性 化的师生人际情感交流已被冷冰冰的 人机交流 所取代 教学效果 自然会打折扣 三 本末倒置 偏离目标 三 本末倒置 偏离目标 多媒体辅助教学带来的鲜明的视觉形象 悦耳的伴奏音乐 斑 澜的色彩结构 会良好地吸引学生的注意力 教师往往借之激发学 生学习的兴趣 这是无可非议的 然而盲目追求视 听觉形象 却 往往会适得其反 将学生的兴趣引得与课堂目标悖离 这种兴趣的 偏移 往往给教学既定目标的实现形成阻碍 一些多媒体课堂 整个过程弄得很花哨 又是电影又是动画又 是音乐的 气氛看似热烈 课后学生却鲜有收获 其原因就是犯了 一种不精当的毛病 太多的影象资料的引入 让学生眼花缭乱 心 神分散 究其实质 这是一种教学手段与教学内容 教学目的的错 位 它的原因就是因过分强调多媒体教学的优点 而忽视了课堂教 学中的学生的主体地位 教师的主导作用 这样难有师生之间课堂 上的情感交流 也削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力 这是不 符合教学规律的 也必然达不到理想的效果 这样的课堂上 往往 引不起学生探究知识的真正激情 其实 真正成功的多媒体教学实践 并不是以多媒体为主角 只有认清多媒体技术在教学中 辅助工具 的角色本质 遵循 以 提高教学质量和效益为目的 以转变学生学习方式和促进学生发展 为宗旨的教学技术应用观 去运用它 并将之与传统教学手段 教 师个人特色 每一个教师特定的教学语言 教态 板书和应变能力 等是最大的财富 有机地结合起来 才能出现 教师 多媒体 学生互动 的积极探究的课堂学习氛围 才能获得良好的效果 所以 语文教学应以达到良好的教学效果为主要目标 我们在 运用多媒体时不要流于形式 只玩花样 不求实效 使用多媒体与否 关键是看能否促进学生更好地理解知识 能否有利于活跃学生思维 即以教学性为出发点 从某种意义上说 语文教学更是一种情感教育 如果语文课上没有了语文教师富有激情 充满个性化的声音 那么 这样的语文课就必定索然寡味 如果语文课堂成了录像厅 学生看不 到教师的生动表情 听不到教师的精彩点拨 自始至终被眼花缭乱的 画面和惊心动魄的声音所吸引 课堂必将陷入了另一种 死气沉沉 因此运用多媒体教学时要适时 适度 不能哗众取宠 追求画面热闹 多媒体好像一把双刃剑 用好了会促进教学 用不好 则会产 生不良后果 总之 多媒体 作为一