语文人教版三年级上册《花生宝宝》教学设计.doc

调动感官，合理想象 让作文有声有色宗申小学 彭潘设计理念：语文学习的外延等于生活的外延，正所谓“处处留心皆学问”。生活中不缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。三年级的学生，正从观察日记向命题作文过渡，教师要引导学生注意观察周围的事物，掌握观察方法，培养乐于观察的习惯。 教学目的 ：1培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。 2懂得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。 3提高学生的语言表达能力。教学重难点： 调动多种器官观察事物，掌握观察方法，发挥想象并按一定的顺序写出观察作文。教学准备：教学课件 实物教学过程 ：一、直接导入，提炼方法引言：同学们，你们会观察吗？今天这节课我们就一起来观察一下花生吧！大家仔细观察一下你们桌子上的花生，并把你的观察写在作文本上。（教师选择一些学生进行采访，让她读出来）师：你的作文写得非常好，用词准确，我想请问你是怎样观察花生的呢？生：用眼睛师：用眼睛观察到了花生的什么？（引导学生说出：形状、大小、颜色、长短。）师：除了用眼睛观察之外，我们还能用我们身体上的哪些器官来进行观察呢？生：嘴巴尝师：尝什么？（引导学生说出味道：酸、甜、苦、辣）教师依据学生回答板书：眼 颜色、大小、长短嘴 味道鼻 气味手 触觉耳 声音师：眼睛、嘴巴、鼻子、手、大脑都是我们的小助手，让我们认识了许多东西。今天我们就要请它们来帮忙，一起参与我们的习作。（出示课题：调动感官，让作文有声有色，学生齐读。）二、细心观察，合理想象 过渡：刚才同学们观察了花生并把自己的观察写在了本子上，但老师觉得虽然大家都调动了一些感官，但却并不全面，你能不能用我们刚刚总结到的几种感官重新观察一下花生呢？师：在观察前，思考：我们可以按什么顺序来观察花生呢?是不是想到哪就观察到哪呢？ 预设：生：先观察花生壳，再观察里面的花生仁。（从外到里的顺序观察） 师：你们的办法很好，我们今天就这样来观察。 (教师把花生分发给每个同学，让大家仔细观察) (一)观察房子 引言：你现在是一粒花生，那花生壳就是你家的 生：房子。话题一：你家的房子有什么特点? 预设：淡黄色、坑坑洼洼、像小朋友的大拇指那么大、还会唱歌、像个小葫芦、有两间卧室、房子两端像嘴巴一样微微翘起师：猜一猜房子里面有什么? 生：当然是两个花生宝宝。 师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准? (二)观察宝宝 话题二：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝，看看你有什么发现？预设：生：我们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱! 生：我们都穿着淡红色的内衣。 师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢! 生：我们弟兄两个一个大一个小。大的是我，小的是弟弟。 生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它! 师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉? (学生津津有味地吃起来，吃过后讨论) 生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。 生：是呀!真是满口留香呀! 师：再尝尝宝宝的内衣。 生：又苦又涩。 生：和花生宝宝的味道差远了。 师：哪位同学能够把同学们说到的特点总结起来，说一段通顺连贯的话？（抽生交流。）师：在这段话中，老师注意到了，在介绍花生的特点是，不仅调动了多种感官，同时按照合理的顺序观察，而且还用到了几种修辞手法呢？你们来总结一下呢？生：比喻、拟人师：运用比喻、拟人的修辞手法可以使内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 还可以让事物特点更突出。 三、编写提纲，妙笔生花 师：刚才我们总结了观察可以调动多种器官，还要按照一定的顺序，在表述时还可以运用比喻、拟人等修辞手法，接下来我们要把总结