生命生命教案2

19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教材简析 生命是什么 台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生 瓜苗 生长 静听心跳等几件小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了 自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 一 教学目标 知识目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 2 正确读写 跃动 挣扎 茁壮 动弹 震撼 糟蹋 短暂 有限 听诊器 等词语 能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 继续学习联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 揣摩其 中蕴含的意思 3 继续练习抓住文章的主要内容的方法 提高文章整体把握的能力 情感目标 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善 待生命 让有限的生命体现出无限的价值 二 教学重点难点 理解三个事例中蕴含的道理 三 教学准备 教学课件 班得瑞 安妮的仙境 季节的循环 四 教学课时 一课时 五 教学过程 一 1 板书课题 由质疑引出小诗 过渡 今天我们一起来 学习 生命 生命 一文 愿同学们有所领悟 二 整体把握 梳理脉络 1 自由诵读全文 要求 注意把生 字读准确 句子读通顺 教师巡视 帮助个别困难学生 2 课文 通过哪三件事例 向我们展示了生命的意义 用简洁的语言加以概 括 三 合作探究 感悟内涵 1 学生默读事例 一 小组探讨 句子 1 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在 我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 点拨方法 1 比较体验 引导学生通过动作表演感受 鼓动双翅 和 极力 鼓动双翅 有什么不同 2 想象体验 我 想到什么 放了那只骚扰 我 的飞蛾 3 范读 指导感情读 设计意图 通过不同的体验方式 引导学生从文悟情 用激情洋 溢的范读 引起学生情感的共鸣 句子 2 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截 小瓜苗 那小小的种子里 包含着多么强的生命力啊 竟使它可以 冲破坚硬的外壳 在没有阳光 在没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 点拨方法 1 联系香瓜子生长的环境 体会竟然与竟字在自然段中的作用 2 换位体验 假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子 你会想什么 假如生命只有几天 你是否还会出去迎接光明 茁壮成长呢 3 情感朗读 回归课题 设计意图 让学生再次体会生命的顽强 作者用词的准确 激发 了学生从内心感悟生命的情感 体现了课标中 尊重学生阅读时的 独特体验 的要求 句子 3 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 点拨方法 1 联系生活说说怎样是 好好使用 生命 2 激情朗读 读出对生命的珍爱 设计意图 联系生活实际的体验 充分调动学生学习的积极性 这个过程既是学生体验感悟的过程 也为学生提供了一个交际平台 而充满激情的朗读 达到以读代讲 以读促悟的境界 四 回归整体 升华情感 讨论 感悟 1 飞蛾求生 瓜苗生长 杏林子全身瘫痪 行动不便 你觉得他们 的生命美丽吗 因为什么而美丽 2 交流搜集的名言 感受他们动人的生命故事 使学生从中受到 生命意义的启迪 领悟课文的思想内涵 人的生命都是有限的 我们要让有限的生命 体现出无限的价值 板书 珍惜生命 光彩有力 五 课后作业