谈谈德育与英语教学（谢美琼）VIP

谈谈德育与英语教学 府城小学 谢美琼 鱼有了水 它才能自由生活 人有了空气 他才能自由呼吸 而英语教学有了德育的 渗透 那它才有了灵魂 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过 智育的目标不仅在于发 展和充实智能 而且也在于形成高尚的道德和优美的品质 赫尔巴特也曾经说过 教学中 如果没有进行德育渗透 那它只是一种没有目的的手段 德育如果没有教学 就是一种失去 手段的目的 英语课程标准 还明确指出英语课程的学习 既是学生通过英语学习和实践 活动 逐步掌握英语知识和技能 提高语言实际运用能力的过程 又是他们磨砺意志 陶冶 情操 拓展视野 丰富生活经历 开发思维能力 培养合作精神 发展个性和提高人文素养 的过程 因此在教学中 教师不仅仅是传授知识 而且还应当关注每个学生的情感 利用专业 知识 利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华 从而接受品德教育 形成美好的心灵品格 一 教师自身高尚品德的德育渗透 教师是学生心目中的 榜样 和 楷模 是构建和师生关系的主动者 俗话说 有什么样的校长就有什么样的学校 有什么样的老师就有什么样的学生 美国学者所罗 门教授说 在个体人格发展方面 老师的影响仅次于父母 可见 教师的表率作用是至 关重要的 教师的使命不仅要教书 而且要育人 不能靠华丽 空洞的辞藻 要靠自己得体 的仪态 良好的行为 教师是课堂德育的实施者 这就要求教师做到先为范 后为师 教师 的世界观 情感 品行 及教态 都会对学生产生潜移默化的作用 所以教师要加强自身的 修养 以自身的高尚道德影响学生 首先教师要具有敬业精神 要热爱教育事业 热爱学生 要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱 从而引伸到对生活的爱 其实 英语课堂教学 不只是语言知识的学习和操练 而是一种温馨的情感交流 智慧潜能的开发 社会性交际能 力的早期培养 是师生共同创造精神生活的活动 因此教师在教学中 要尊重学生的人格 建立平等 互相尊重的和谐师生关系 使学生在宽松 融洽 愉快的氛围中进行学习的同时 品德得到培养 性格得到完善 教学中 教师要特别注意学有困难的学生 给他们以更多的 爱护与鼓励 使他们与其他学生一样 在爱的沐浴中逐步发展 二 英语教材中的德育渗透 教材是寓德的载体 依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提 在教学中有效的实施 德育 就要深入钻研教材 明确教育目的 抓住结合点 通过融合 渗透的方法 有目的 有计划 自觉地寓德育于英语课堂教学之中 教师要加强德育的育人意识 做到寓德育于语 言教学之中 这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 又符合英语教学的规律 在小学英语教材中 学生可以接触到本国和所学语言国家的文化 历史 地理 科技 政治 文化礼仪 习俗风貌 要学习包括表达思维活动 同意 帮助 邀请 情感态度 喜欢 感激 同情 愿望 道德态度 抱歉 宽恕 感谢 赞成 关心 社会文化 介绍 问 候 告别 就餐 看病 庆贺 等三十多个语言功能项目 内容丰富 这些语言材料的学习 为课堂的德育实施提供了丰富的素材 如 Colours 这一课的主要目标是学习掌握七个颜色 单词 red yellow blue green orange purple pink 因为这节课学习的是颜色单词 而各国的国旗各有各的颜色 我们如果利用这些国旗设计一些活动 既能巩固学到的颜色单 词 又能扩展学生的知识面 帮助学生了解国旗的知识 对学生进行爱国主义教育 在进行完新知识的教授后 学生基本上能够准确地认读这几个单词 并且能反映出单词的中 文意思 我们可以出示各个国家的国旗 先让学生观察每个国旗的图案和颜色 然后提问 what colour is it 然后引导学生用所学单词和举行回答 当出示中国国旗时 先告诉学生这 是我们国家的国旗 我们是中国人 这是中国国旗 再让学生认真观察国旗的颜色和图案 告诉学生 There are five yellow stars in it It is yellow and red 它的名字叫五星红旗 每周 一的早上 我们学校都会举行升旗仪式 都会把这面五星红旗升到高高的蓝天 国旗代表一 个国家 是国家的象征 我们要热爱祖国 热爱国旗 在升旗仪式上要庄严 肃穆 立正站 好 不能嬉笑打闹 告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正 敬礼 这样就对学生进行了 很好的爱国教育 同时我们还要注重语言教学的情感教育 促进学生知 情 意 行的和谐 发展学生学习的过程 是身心整体发展的过程 有研究表明 小学阶段正是情感性学习形成 的关键时期 这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向 因此在教学过程中 教师 始终要把激发学生自主学习的动机 调动学生学习英语的兴趣 培养学生的意志品质放到首 位 渗透在英语教学中 从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来 促进学生知 情 意 行的协调发展 激发学生的学习动机 培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达 到某种目标的心理内驱力 动机产生于需要 教师要了解学生的心理结构 认识结构 情感 结构 运用正确的心理策略 以学生为中心 环绕着学生的种种心理需要进行教学 儿童的 心理需要主要由兴趣 成功 审美 创造性四要素构成 其中 兴趣是影响学习自觉性和积 极性的最直接因素 因此教师要从教学实际出发 运用学生乐于接受的教学形式 激发学生 的学习兴趣 满足他们积极学习的心理需要 加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英 语兴趣的行之有效的方法 通过游戏 唱歌 比赛 表演等教学形式 可以把学生的认知活 动与情感体验巧妙地结合起来 同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会 例如 教学 中我们常常采用的双人 小组 集体比赛游戏活动 即满足了小学生好胜心强的心理 又复 习巩固了所学的语言材料 同时还培养了学生团结协作 相互关心的集体主义精神 在研 究寓德于教的探讨中 要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中 在学习英语的初 期 依据学生的各种心理需求 激发兴趣 可以取得较好的效果 但是 学习本身是一种艰 苦的劳动 特别是英语单词的记忆 往往是学生学习英语中遇到的最大障碍 教学中 教师 不仅要引导学生确立正确的学习目标 树立不断克服困难信心 还要尽可能设置多种教学活 动 帮助学生掌握记忆单词的有效方法 使其在战胜困难中萌发出能力 毅力和动力 这个 过程正是开发智力 塑造性格 培养意志的过程 由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习 是 自主学习内驱力的深化过程 也是学生人格不断完善的过程 养成良好的英语学习习惯 我国著名教育家叶圣陶先生说过 教育就是习惯的培养 习惯的培养是教育的重要内容 古今中外历来如此 小学英语教学是启蒙阶段 培养良好的 英语学习习惯是小学英语教学的重要内容 小学生在学习英语过程中 掌握学习方法是一种 不自觉的过程 要靠老师的渗透和培养 小学英语阶段的学习主要是感性学习 无论是语音 词汇 语法和交际用语都应当从感性学习入手 通过示范 模仿 运用 使学生充分感知语 言 从而逐渐领悟语言的内在联系 从学习和掌握英语的角度来说 核心问题是要培养学生 听 说 读 写英语的良好习惯 这是掌握英语的关键 小学阶段侧重听说能力的培养 适 当读写 要把 听 放在首位 要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语 回家要听录音 培养听力 在听的基础上说 积极参与课堂练习 要养成大胆讲英语的习惯 朗读和背诵的 习惯 书写规范整齐的习惯 运用语言交际的习惯 课后复习的习惯等 良好的语言习惯是 培养能力 发展智力的一个重要开端 小学生学习 掌握少量的语言知识 固然是学习英语 的基础 但掌握良好的学习方法 养成良好的学习习惯更为重要 这会使学生终身受益 3 精心组织安排教学活动 有机地进行德育渗透寓德过程以课堂教学为渠道 不同的 教学环节 教学活动其侧重点不同 学习英语的最终目的是进行交际 语言的交际性和实践 性决定了要在语境中 在活动 在模拟交际中学习英语 感受语言 在教学活动中 教师要 精心组织教学活动 设计能引起学生兴趣的语言交际场景 教学游戏和练习形式 以学生学 会为目的 以学习情趣为主线 贯穿在每一个教学环节中 教师要在教学的语境中 练习的 活动中 模拟的交际中 向学生渗透德育 如 在教学 What would you like 和 Would you like 的功能结构时 就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景 在学习 What s the weather like 时 可以设计 天气预报发布会 在学习 How much is it 时 可以布置 小 商店 在学习 What s wrong with you 这个交际用语时 可以设计病人在医院看病的情景 在这些模拟的语言情景的交际活动中 学生在学习语言的同时 也在学习与他人的合作和交 往 这种学习活动有助于培养学生关心他人 互助友爱 文明礼貌等思想品德和行为规范的 形成 也可以极大地激发学生的兴趣和创造性 形成课堂教学的高潮 教学的全过程中 教 师不断的引导学生成为课堂上的主人 使学生体验到学习的快乐 在浓厚的兴趣和强烈的学 习原望的驱使下 学生会忘却羞涩 积极向上 努力合作 去争取更高层次的成功 伴随着 这一系列的教学活动 德育融汇其中 二 文明礼貌用语中的德育渗透 小学英语教学是英语学习的起始阶段 其教学内容一般比较浅显 多与学生的生活接 近 由于孩子的年龄特点 决定了他们需要鼓励 表扬 在教学中要善于找好德育的切入点和 结合点 进行自然的渗透 切忌长篇大论 例如 Good morning How are you Hello Nice to meet you Thank you Sorry 等表示问候 礼貌的句 子 是学生学习英语最初接触的内容 只要在教学及日常交往中反复使用 创设真实的语言 情景 学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用 例如 Thank you 谢谢你 这一 常用的礼貌用语 在教学上 教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成 并时刻加以提醒 如接受别人的帮助时 要说 Thank you 接受别人的赞美时 要说 Thank you 接受 别人的礼物时 也要说 Thank you 即使是自己的父母 也别忘了说 Thank you 因 为只有对生活时刻怀有感恩之心 才能真正体验心灵上的满足与快乐 又如在教学 I m sorry 这一礼貌常用语时 由于这个短语在我们生活中的出现率较高 所以对于它的读音 意思教师都不需要太多的解释 而如何正确的使用 什么时候使用成了教师教学的目的 我 创设了以下几个不同的情境进行了表演 情境一 下课的时候 你不小心碰到了正在写作业 的同学 你该怎么做 怎么说呢 情境二 如果你和其他同学约好去动物园 可是你迟到了 该说什么呢 学生们在可爱的头饰面前 争相扮演角色 并进行极为生动的表演 I m sorry That s all right You are welcome 对不起 没关系 通过表演学生们可以知道应用的场合极多 并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理 由 此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯 并知道做错了事应该诚恳的道歉 从而逐步养成 理解 关怀的情感品质 三 课外活动的德育渗透 1 尊敬师长 关爱他人 是我国传统的优秀道德品质 现在的孩子大多是独生子女 集万千宠爱于一身 自我意识较强 他们往往不懂得关心别人 爱护别人 教师在日常教学 活动中 可以利用丰富多彩的课外活动有目的 有计划的加以引导 不但可以激发学生对英 语的兴趣 同时更让学生得到良好道德情感的熏陶 如在教师节 引导学生动手制作贺卡 并写上祝福语 Happy Teacher s Day 教师节愉快 在母亲节 父亲节更可写 上 I love you mom You are the best father in the world 我爱你 妈妈 你 是世界上最好的爸爸 还可以根据学生实际 进行情境表演 排演儿童剧目等 如此 种种 不但培养了学生的动手能力 交际能力和想象力 而且还促进他们形成尊敬师长 关 爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感 使他们真正懂得因为有爱 世界才会运转 2 遵守规章制度 讲公共道德 苏联教育家赞可夫指出 教学法必须触及学生的情 感领域 触及学生的精神需要 才能发挥高度有效的功能 因此 教师要善于唤起和诱发学 生对道德现象的情感体验 我们要逐步培养学生善良的心灵 让学生真正地感动 以自觉的 行动克服不良的行为 请他们判断正误 1 Be quiet in the library 图书馆里要保持 安静 2 Drink and eat in the computer room 在电脑室里吃东西 3 Walk on the grass in the garden 在花园的草坪上走路 4 Smoke in the school 在学校里抽烟 5 Swim in the river 在河里游泳 答案是很明显的 1 是良好的习惯 而 2 3 4 5 是不良习惯 孩 子们用他们那稚嫩 响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷 虽然这并不能保 证今后在面对这样的人生考题时 他们仍能做出如此一致的回答 但至少在他们幼小而又洁 白如雪的心灵上印着最初的 美好的人性品质 这也是为人师者所应给予的 3 热爱劳动 自己的事情自己做 I can wash the clothes What can you do Do you help your parents do housework 你会干什么 你 会帮爸爸 妈妈干家务吗 Sure I can cook I can sweep the floor I can c