《吆喝》教学设计1

第 1 页 共 5 页 吆喝吆喝 教学设计教学设计 1 1 吆喝 是人教版义务教育课程标准实验教科书 八年级下册第四单元中的一篇文章 本文介绍了老北 京城街头商贩的吆喝声 那看似平凡 简单 不为人 所关注 甚至厌恶的吆喝声 对作者来说 却大有文 章 在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀 念之情 学习本文 要使学生体味到自身日常生活中 蕴含着无穷的乐趣 感受到民俗文化的独特魅力 进 而培养学生关注社会生活 同时 在老北京城 各种 吆喝声随处可见 五花八门 但作者介绍起来却条理 清晰 杂而不乱 学习领悟作者高超的组织材料的手 法 以及品味本文的语言特色 是这篇文章的重点所 在 我们的学生处在偏远落后的农村中学中 虽然是 八年级了 但基础差 表达能力也不尽人意 自觉性 不强 学校教学条件落后 根据校情 生情 在进行 教学时 不能作高要求 但又不能走老路 在教学设 计中 既要体现新课改精神 又不能脱离学生实际 做学生能够做的 目的是增强学生学习的信心 同时 也帮助学生积累基础知识 为日后的学习打下基础 第 2 页 共 5 页 因此 我的教学设计是专为我们这一层次的学生来设 计的 语文课程标准 中明确提出 语文教学要注重 语言的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给 学生打下扎实的语文基础 同时 也要 尊重学生的 个体差异 在教学中 倡导学生的主体地位以及自 主 合作 探究的学习方式 本课教学力图贯彻这些 理念 概括课文的内容要点 学习领悟作者高超的组织材料的写作手法 体味民俗文化的魅力 激发学生热爱祖国博 大文化的感情 并培养学生关注周围的艺术文化 进 而关注社会生活 学生 熟读课文 弄懂文章内容 借助工具书掌 握文中你不认识的字词的形音义 小组合作 搜集本 地区各商贩吆喝声 要求能做简单的描述和评论 准 备在班上模仿表演 教师 准备小黑板和投影仪 一 整体感知 导入 广告 在信息技术高速发展的今天 我们并不陌 生 经常在电视 报刊 广播等看到或听到 这是我 第 3 页 共 5 页 们生活的重要组成部分 但在以前 信息技术比较落 后的年代里 广告的主要形式是什么呢 对那就是 口头广告 通俗地说 就是 吆喝 吆喝既是 早期广告的一个重要形式 也是民俗的一个重要内容 那么吆喝到底有怎样的一番韵味呢 今天我们就来领 略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧 检查预习情况 给下列加粗字注音 囿 商贩 饽饽 蘸 卤 隔阂 秫秸 荸荠 小组派代表交流搜集到的吆喝声 具体要求 是 各小组派代表对所搜集到的吆喝声作简单的介绍 和模仿表演 注意各组不能重复 其余同学在听的过 程中 并就该同学的表演进行评价 包括内容 条理 流言等 二 研读赏析 师 同学们介绍了这么多的吆喝声 看来同学们 还是挺了解和关注我们本地的民俗文化的 下面我们 一起看著名作家 记者萧乾介绍了老北京街头的哪些 吆喝声 与同学介绍的有哪些异同 快速阅读课文 找一找 看哪位找得最快 最多 第 4 页 共 5 页 进一步提问 与同学们的介绍相比 课文的内容似乎更为丰富 复杂 那么 作者是按什么顺序把这么多的吆喝声组 织起来的 并做到条理清晰 杂而不乱的 学生很容易答出 时间顺序 提示引导学生找总起句 过渡句来理清文章的脉 络 从早到晚早上 吆喝晚上 一年四季春 夏 秋 冬 小结 各种吆喝声多 没必要一一描述 只写其 中几种有代表性的就可以了 做到有重点 有目的地 介绍 突出主题 从中得到写作的提示 要把材料进 行分类 找内在联系并安排先后顺序并使用一些有概 括作用的总起句和上下衔接的过渡句 问题研讨 为什么作者要大量运用 京白 语言 你觉得作 者对北京的吆喝声怀有怎样的感情 你能从同学的介 绍中听出这种感情吗 文章小结 本文以平易而不乏生动幽默的语言介绍了旧北京 街头上动人的一景 在缓缓的追忆中流露出怀念和愉 第 5 页 共 5 页 悦之情 引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣 并使人 感觉到了吆喝这一民俗文化的独特魅力 但可惜的是 这种独特的文化却在信息技术高速发展的今天 逐渐 消失 说不定过几十年或上百年后 这就要消失 大 家觉得可不可惜呢 是不是我们应该为吆喝做一些抢 救工作呢 三 拓展延伸 通过对本文的学习 同学们对 吆喝 有了 一定的了解 下面请以 三都的吆喝 为话题 写一 篇小作文 自己为一种商品创造一则吆喝广告 四 布置作业 识记字词 完成研讨与练习