语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》

跨越海峡的生命桥 教学设计 学习内容分析 一 教材分析 跨跃海峡的生命桥 是义务教育课程标准实验教材四年级上册第六单元一篇精读课 文 本文主要记叙了大陆青年小钱患了白血病 得到了台湾同胞无私捐赠的骨髓 最后经 过李博士的努力终于成功挽救了小钱的生命 他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥 这篇课文体现了语文学科的人文性 给学生情感熏陶 进一步加深大陆与台湾那种血浓于 水的关系的认识 本课教学的重难点是通过台湾青年和医护人员的高尚品质感受海峡两岸 人民浓浓的血脉亲情和 跨越海峡的生命桥 的含义 二 学情分析 爱 是人类最美好的情感 自一年级到四年级 学生对相关主题的文章并不陌生 也 初步了解到是通过一件事来表达人与人之间的关爱 但是本文的难点在于学生对大陆与台 湾的历史问题 骨髓捐献与白血病的治疗都不是很了解 但是又不能把语文课上成历史课 因此要处理好历史背景 病理常识和文章 爱 这个主题的关系 可以让学生在预习时通 过查阅资料了解背景 然后在课堂上以分享的形式一起学习 重点还是要引导学生体会互 相关爱带来的快乐和幸福 教学目标 一 了解课文内容 理解题目 跨越海峡的生命桥 的含义 二 通过品读重点词句 感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情 教学重难点 重点 通过台湾青年和医护人员的高尚品质感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情 难点 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 感受爱心的无价 教学过程 一 揭示课题 质疑导入一 揭示课题 质疑导入 出示课题 跨越海峡的生命桥 并齐读 看到课题 你有什么疑问 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 快速自由读文 注意读准字音 读通句子 并思考主要内容 概括主要内容 本文主要写了一个身患严重的 的杭州青年 得到了来自 捐献的 最后 几经波折成功地为 亲自做了 手术 3 自主学习 小组交流自主学习 小组交流 自主学习 出示学习要求 1 分别用 和 画出台湾青年和李博士让你感动的语 2 用 画出关键词 旁注体会 四 小组汇报四 小组汇报 小组交流汇报 句式 台湾青年 李博士让我感动的句子是 因为 关注台湾青年 1 学生汇报 在这场灾难中 病床上的青年没有受伤 他的家人是否平安无事 目前还不清楚 但是 他知道 在海峡的另一边 有一位青年正满怀着希望 期待着他的骨髓 2 地震灾难视频渲染 3 情境引读 但此时此刻 台湾青年顾不得 顾不得 也顾不得 只是静静地躺在病床上 因为他知道 在海峡的另一边 有一位青年正满怀希望 期待着 他的骨髓 4 小结 台湾青年的品质 了解 一位青年 小钱 1 多么不幸的小钱啊 让我们来到杭州看看他吧 齐读第二自然段 2 你感受到了什么 赞美李博士 请分享李博士让你感动的语句 1 在同一时刻 李博士正步履匆匆地走进手术室 了解 同一时刻 以及抓住 步履匆匆 理解句子 2 此时此刻 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 1 此时此刻 是什么情况 理解 沉着 和 静静地 并体会人物品质 2 师生对读 此时此刻 虽然余震的危险正威胁着他们 但李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 此时此刻 只有跑到空矿的地方才比较安全 但李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 3 经过一次又一次的努力 终于从身躯里涓涓流出 通过 一次又一次 理解人物品质 4 李博士带着刚抽取的骨髓 连夜为小钱做了骨髓移植手术 出示补充资料 指导朗读 五 升华主题 总结朗诵五 升华主题 总结朗诵 1 升华情感 齐读最后一自然段并谈感受 间接理解课题的含义 2 回归主题 总结朗诵 赠人玫瑰 手有余香 这是一座用骨髓架起的 跨越海峡的生命桥 这是一座用爱 心架起的 跨越海峡的生命桥 更是一座用血脉亲情架起的 跨越海峡的生命桥 六 布置作业六 布置作业 小练笔 如果有