语文人教版三年级下册一个小村庄第二课时.doc

龙门完小导学案课题7一个小村庄的故事课时2课型新授主备人褚海萍执教人褚海萍导学目标知识技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文过程方法通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理情感态度价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。学习重点1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句。学习难点1. 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。课前准备多媒体导与学设计教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课指名读出示词语复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润师：谁能用上面的词语来说课文第一自然段的内容面？师：听了你的朗读，我们仿佛已经回到了那个美丽的小村庄。村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。（二）小村庄后来怎么样了？1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最后什么都没有了。2、如此美丽的小村庄没有了。过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。复习给后面学习做好了铺垫。自主学习读、画、说。出示学习要求：1、读一读：第24自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？带着问题学习目的明确。合作探究师生探究小村庄变化的原因突破课文难点交流提升学生说句子。读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。“拿、抓、捡”等等）d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。指名读这一句学生汇报读懂了“砍掉了许多树”或者“多”“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读指名读变成了木桥、小船齐读学生汇报找人读（不是）（省略号）学生读学生读：大雨接连不断地下，一刻也没停。 “下了五天五夜”人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声学生说凄惨、沉重、惋惜一、品读第24自然段师:哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? （1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。自由读句，问：你读懂了什么？ 问：你从哪儿看出来的？、“拎”：a）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！B）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读：你读懂了什么？从哪里看出来？这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）这么多的东西，谁来读一读？树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）让我们最后来读读这个句子吧！（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大” 指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好a从两个“不断”中你体会到什么？“ 师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？从哪看出来？它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（老师出示）这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。” 问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？ 读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说） 师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读读最后一段。抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法。引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染巩固拓展假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。你们应该边砍边种，