同分母分数加减法教学设计

同分母分数加减法 一 同分母分数加减法 一 课课 型型新授课新授课授课班级授课班级 主备人主备人日期日期 教学内容 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元 教材第 89 90 页的内容及做一做 教学目标 教学目标 1 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同 掌握 同分母分数加减法的计算方法 并能够正确熟练地计算 2 能够利用所学知识解决生活中的实际问题 培养学生应 用知识的能力 3 通过小组合作讨论 探索 学习 培养学生的合作意识 和学好数学的信心 重点 难点 重点 难点 能够正确地计算同分母分数加 减法是本节课要突出的重 点 理解同分母分数加 减法的算理是本节课要突破的难点 教学准备 教学准备 多媒体课件 学生准备圆形纸张等 教教 学学 过过 程程 一 复习导入 1 3 4 的分数单位是 它有 个这样的分数单位 2 个 1 8 是 5 8 7 12 里面有 个 1 12 3 3 个 1 5 是 4 7 是 4 个 教师 我们在三年级已经学习过同分母分数的加 减法 今天 这节课我们继续研究这个知识 二 民主导学 1 出示例 1 提问 观察图 你都知道了哪些数学信息 把一张饼平均分成 8 份 爸爸吃了 3 8 张饼 妈妈吃了 1 8 张饼 求爸爸和妈妈共吃了多少张饼 提问 要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼 怎样列式 为什么用 加法计算 学生思考并口答 1 8 3 8 表示把两个分数合并起来 所以 用加法计算 提问 你能算出结果吗 怎样想的 学生可以这样思考 1 8 是 1 个 1 8 3 8 是 3 个 1 8 合起 来也就是 4 8 提问 1 8 3 8 的和是 4 8 为什么分母没变 分子是怎样得 到的 因为 1 8 和 3 8 的分母相同 也就是它们的分数单位相同 所以可以直接用两个分子相加 分母不变 提问 你会写出 计算过程吗 板书 1 8 3 8 1 3 8 4 8 1 2 利用多媒体课件演示上面的计算过程 观察图可以看出结果是 4 8 也就是 1 2 注意 计算结果 能 约分的要约成最简分数 2 P90 做一做第 2 题第一行 提问 通过解答上题 想一想分数加法的含义是什么 怎样计 算同分母分数加法 小结 分数加法的含义与整数加法相同 都是表示把两个数合 并成一个数的运算 在计算同分母分数加法时 分母不变 只 把分子相加 3 出示例 1 2 请学生看问题 试列式并计算 请学生汇报计算过程 3 8 1 8 3 1 8 2 8 1 4 提问 1 为什么用减法计算 分数减法的含义与整数减法相同吗 提问 2 计算过程中 为什么分母不变 你能说一说同分母分数 减法的计算方法吗 4 小结 观察例 1 的两个算式 有什么共同点 同分母分数 加 减法怎样计算 学生以小组为单位讨论 共同归纳概括 教师引导归纳 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相 加减 计算的结果能约分的要约成最简分数 5 完成教材第 90 页 做一做 的 1 2 题和第 91 页的练习二 十三的 1 2 题 学生独立完成 集体订正 6 完成 畅言 部分的 8 组练习题 学生口头完成 选择 2 3 个题让学生说一说计算过程 并让 学生说一说应注意什么 三 检测导结 完成教材 P91 的第 3 题 学生独立完成 集体订正 板书设计 板书设计 同分母分数加 减法 例 1 3 8 1 8 3 1 8 4 8 1 2 3 8 1 8 3 1 8 2 8 1 4 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加减 计算的结果能约分的要约成最简分数 作作 业业 设设 计计 基础 基础 1 完成练习第 1 题 2 完成练习第 2 题 综合 综合 3 已知 那么 和 分别是多少 你能写出满 13 A 13 B 13 11 足以上条件的多少组不同答案 拓展提升 拓展提升 4 按要求填一填 15 7 1 教学反思 教学反思 1 建议在例题教学中补充 1 加 或减 几分之几