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第 1 页 共 3 页 三年级下册三年级下册 认识小数认识小数 教学反思教学反思 认识小数 是人教版小学数学三年级下册的教 学内容 小学三年级的学生对小数并不是全然不知 在日常生活中已经有所接触 但由于小数是分数的另 一种表现形式 其意义具有一定程度的抽象性 学生 要深刻理解小数的意义 还有一定的困难 针对这一 现状 教学中应充分考虑学生的生活经验 利用生活 与数学知识的契合点 重视直观 引导 注重启发 利用小数与分数之间的联系 让学生亲历小数的形成 过程 孩子们在平时逛超市时积累了一定的购物经验 见过价签上的小数 所以对小数尤其是表示价格的小 数并不陌生 读写小数也相对简单 因此我把这节课 的重点落在表示长度的小数的意义的教学上 教学时我先让学生 找身边的小数 初步对价 签上的小数进行分析 让学生说出实际的价格 也就 是结合具体的情境让学生说出小数的具体含义 接着 我出示了米尺让学生观察 并提出问题 把一米平均 分成 10 份 每一份长多少 学生的答案很多 有说 一份长 1 分米 有说一份长 10 厘米 还有的说一份 长 1 10 米 我接着学生说出的 1 10 米告诉大家 还 可以用 0 1 米来表示这一份的长度 让学生发现分数 第 2 页 共 3 页 与小数之间有着非常密切的联系 接着让学生探究 3 分米的长度可以怎么表示 学生根据以上经验很快得 知 3 分米就是 3 10 米 还可以表示成 0 3 米 因此 根据 1 米 10 分米的进率 联系分数的含义 用十分 之几米表示几分米 进而引出零点几米的小数 这样 的巩固练习 是从数学知识的发展源头和需要出发 初步知道小数与整数 分数之间的密切联系 我结合 生活中的小数讲解小数的含义之后 让学生进行观察 比较 归纳 并进行了两次针对性很强的练习 由具 体的长度单位转化到一般的十进制分数 让学生在经 历有序的数学思维活动过程中逐步感知小数的含义 上完之后 我一直觉得这节课的问题很多 但不 知道具体是哪一点处理的不好 几天来脑海中一直在 思考 本节课还有哪些不足之处 感觉挖的深度还不 够 这节课的教学目标是让学生认识一位小数 并理 解一位小数表示的意义 对于两位小数并没有要求 我不知道该不该涉及两位小数的内容 不知道对于三 年级的孩子来说 两位小数的含义是不是应该让他们 知道 记得老教材上面显示的内容就有对两位小数含 义的理解 所以我不知道该怎么办 在分数与小数的 关系这一块上 虽然在自学问题中提及了 但在课上 并没有去解决它 通过几天来的思考 让我明白了一 第 3 页 共 3 页 点 不能盲目的照搬教材上的知识 要根据学生的实 际情况来合理地调整教学内容
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