小学一年级语文教案——《蚂蚁和蝈蝈》课堂教案

第 1 页 共 8 页 小学一年级语文教案小学一年级语文教案 蚂蚁和蝈蝈蚂蚁和蝈蝈 课堂教案课堂教案 教学目标 1 指导学生理解语言文字 有感情地朗读课文 理解课文 2 会用 有的 有的 练习说话 教学重点 懂得只有辛勤劳动 才能换来幸福的生活 教学难点 会用 有的 有的 说一句话 教学过程 一 复习前知 引入新知 1 认读词语 搬背拉躲躺 乘凉唱歌睡觉过冬 满头大汗自由自在神气 2 提问 引入新课 通过上节课的学习 你知道了什么 同学们年龄这么小 读书的本领可真大 你有什 么问题吗 第 2 页 共 8 页 为什么到了冬天 有的蝈蝈死了 有的哭了 蝈蝈为什么要笑蚂蚁 为什么蚂蚁在夏天要搬粮食 这些问题也是老师想问大家的 咱们就一起认真 读书 共同来解决这些问题 好吗 二 读中感悟 以读见悟 学习第三小节 1 冬天到了 西北风呼呼地刮起来 蚂蚁和蝈 蝈是怎样过冬的 看图 说一说 蚂蚁们有的 有的 个个 蝈蝈们有的 有的 个个 2 这是课文哪一小节写的 出示第三小节 应该怎么读 自由读 指名生读课文 评议 指导读好 呼呼地 装满 又冷又饿 理解 神气 的意思 你能做个 神气 的样子给大家看吗 神气不起来 又该是什么样子呢 第 3 页 共 8 页 3 有感情地齐读这一段 过渡 蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢 学习第一 二小节 1 出示挂图 这是什么季节 蚂蚁和蝈蝈各在 干什么 2 自读课文第一 二小节 思考 出示 一群蚂蚁在 他们有的 有的 个个 蝈蝈躺在大树下 他们有的 有的 个个 指名说 3 现在 你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有 不同的生活 同桌讨论 汇报 用 因为在夏天 所以到了冬天 的句式练说 因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食 所以到了冬 天就不会挨饿了 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦 天气那么热 小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食 第 4 页 共 8 页 多吃力呀 汗水不停地往下滴 个个满头大汗 让我 们来夸夸他们吧 齐读第一段 好好地夸夸他们吧 因为蝈蝈在夏天偷懒 乘凉 睡觉 唱歌 所 以到了冬天又冷又饿 理解 自由自在 想干什么就干什么 蝈蝈在 自由自在 地干什么 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食 还嘲笑蚂蚁呢 他们怎 么笑蚂蚁 感情朗读第二小节 再读第三小节 深入体会 其实 真正的傻瓜是谁 再次齐读第三小节 体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的 结果 三 总结全文 背诵积累 1 学到这里 你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么 总结 对 只有辛勤劳动 才会有幸福生活 希 望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁 去创造更甜蜜的生活 2 让我们再一次有感情地读一读课文 3 这么好听的故事能把它背下来吗 第 5 页 共 8 页 指导看图背诵 四 拓展延伸 1 第二年的夏天又到了 太阳仍然火辣辣地烤 着 这时候假如这些蝈蝈还活着 它们会怎么做呢 2 齐唱歌曲 劳动最光荣 升华情感 五 作业 1 填空 又又又又又又 又又又又又又 2 指导用 有的 有的 说话 课间活动 同学们有的 有的 个个 大扫除时 同学们有的 有的 个个 有的 有的 个个 选择一句写下来 板书 20 蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗自由自在 冬天舒服过冬又冷又饿 只有辛勤劳动 才有幸福生活 第 6 页 共 8 页 蚂蚁和蝈蝈 说课稿 是一篇童话故事 讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得 以安然过冬 蝈蝈由于懒惰而又冷又饿 再也神气不 起来了 故事告诉我们 只有辛勤劳动 才能换来幸 福生活 本课是第二课时 我根据一年级孩子的心理特点 和认知规律 依据新课程标准三维目标体系的理念 以学生自主 合作 探究读书为主要教学形式 采取 看看 说说 读读 演演等多种手段让每个孩子都喜 欢读书 主动地把读书视为一种乐趣 一种享受 努 力培养学生读书的兴趣 一 创设自主学习的情境 激发学习兴趣 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习意识和习惯 为学生创设良好 的自主学习情境 1 充分运用形象直观的图片 比如夏天蚂蚁辛 勤地搬粮食 蝈蝈自由自在地玩乐 冬天蚂蚁们在洞 里安然过冬 蝈蝈们又冷又饿 下场悲惨等等 都以 图片示之 把学生引入到课文所描绘的特定环境中 激发学生自主学习的热情 2 让学生参与课堂评价 使每个孩子都有评价 他人和被评价的权利 哪一句或者哪个词读得最有 第 7 页 共 8 页 感情 你觉得还有哪个词要读得有感情 带领大 家读读这个词好吗 或赞赏或提出异议 这样不仅 能刺激孩子的读书欲 而且极大程度地培养了学生的 欣赏能力 把 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 落到了实处 二 灵活运用教学策略 引导自主探究 1 课始 我就提问 通过上节课的学习 你知 道了什么 你有什么问题吗 引导学生认真读书 读 书有目的 有收获 2 理解 神气 神气不起来 等词 让学生 表演 把握住了语言表达的准确性和生动性 留下鲜 明印象 3 由于我采用倒叙方式 先学习结果 再学习 原因 我估计学生难以一下子进入文本 深入感悟 所以我先让学生看图说话 蚂蚁们有的 有的 个个 蝈蝈们有的 有 的 个个 把图意说清楚 说 完整 这样容易进入文本 理解文本 还不局限于文 本的语言 从而促进了学生思维的发展 三 探求拓展学习方法 培养创新思维 课程标准总目标之一就是 在发展语言能力的同 时 发展思维能力激发想象力和创造力 本篇文章的 第 8 页 共 8 页 情境适合学生发展想象 如 教学第二节时 提问 蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁 故事的结局也给学生留下了想象的空间 通过提问 第二年的夏天又到了 太阳仍然火辣辣地烤着大地 这时候假如这些蝈蝈还活着 它们会怎么做呢 引导 学生对结局再创想象 学生的想象既有蝈蝈的直接感 受 又有蝈蝈的内在心理 两次想象对比 相异而丰 富 突出了文章的主题 促使学生的思维纵深发展 有益于提高学生的创造力和口头表达能力 此外 我还注重语言的积累 感悟和运用 注重 基本技能的训练 我抓住典型语言 用正确