微课设计的方法5

低年级语文阅读微型课程设计评价和实施过程的探索低年级语文阅读微型课程设计评价和实施过程的探索 在确立了小学低年级语文阅读微型课程的目标 选择了小学低年级语文阅 读微型的内容之后 笔者着重在实践中探索小学低年级语文阅读微型课程的设 计 评价和实施过程 下面分三个方面阐述 一 诵读积累的设计 评价和实施过程一 诵读积累的设计 评价和实施过程 俗话说 熟读四书五经 自然习得古汉语 三字经 古诗词这些中华 传统文化宝典 对于低年级儿童来说 不要求字字句句都理解 只要熟读成诵 就可以 教师将每周要诵读的三字经片段和古诗的内容写在黑板的 每日必诵 栏目 栏目内容每周更换一次 每节语文课前抽四分钟读背 教师用周一 周 二的语文课前时间指导学生感情诵读 周三周四的语文课前时间学生自由诵读 周五进行 诵读周周清 检查 每周背诵一段三字经和一首古诗 共 16 周可 以背完 剩余时间 用来复习检查 可以是同桌互背互查 可以是小组齐诵 可以是背诵给家长听 以免遗忘 每学期举行两次诵读比赛 凡是能正确 流 利 有感情的诵读的同学 均授予 诵读之星 称号 每学期日日必诵 让诵 读成为习惯 这样既不增加学生负担 孩子们又在无形中积累了文化宝典 二 阅读理解的设计 评价和实施过程二 阅读理解的设计 评价和实施过程 一 设计 以短文 秋天到 为例 1 出示短文 秋天到 秋天到 秋天到 秋天庄稼长得好 棉花朵朵白 大豆粒粒饱 高粱了红 了脸 稻子笑弯了腰 秋天到 秋天到 秋天果子长得好 枝头结柿子 架上挂葡萄 黄澄澄的 是梨 红红彤彤的是枣 2 学生借助拼音自读短文 完成如下练习 1 填上合适的量词 一 棉花 一 大豆 一 葡萄 一 柿子 2 这首诗共有 个自然段 标出小节号 3 第 1 自然段讲秋天 长得好 第 2 自然段讲秋天 长得好 4 第 1 自然段写了那些庄稼 用 画出来 第 2 自然段写了哪些 果子 用 画出来 5 用 画出表示颜色的词 6 照样子写出 3 个表示颜色的词 黄澄澄 红彤彤 3 学生独立阅读 完成练习 4 师生批改交流 二 评价 1 首先是享受阅读的快乐 不要成为单独的做题目 否则只会让孩子 兴味索然 当然更要告诉孩子要有好的阅读习惯 拥有好的阅读品质 专 注阅读 静心思考 注意效率 2 选文后的问题绝大部分来自文章本身 因此要求孩子用心读文章是 关键 学生遇到困难或者回答错误时 可以引导孩子再次阅读文章 而不 要直接告诉学生答案 3 因为阅读是个性化的行为 没有唯一和绝对的标准 所以除却确定 的知识性问题 对于理解 感受性问题 注意文本的价值取向 也应该尊 重学生阅读过程中独特的体验 应该肯定孩子答案的合理成分 同时启发 孩子比较分析 理清答题要点 三 实施过程 以 阅读短文 完成练习 的形式 指导学生精读理解 每周指导精 读一个片段 共 16 个片段 完成相关练习 相信阅读这些短文 不仅能让 孩子们增长各方面的知识 对他们吸收民族文化智慧 发展思维能力 受 到高尚情操和趣味的熏陶 丰富自己的精神世界 发展个性 也是很有益 处的 三 泛读了解的设计 评价和实施过程三 泛读了解的设计 评价和实施过程 一 设计 1 让学生在规定的时间内读完一本书 杨红樱 亲爱的笨笨猪 2 读后闯关 1 无敌记忆力 题目省略 主要检查孩子对所读书目内容的记忆 2 智慧大比拼 爱看书的猫咪咪觉得笨笨猪的脑瓜不灵活 于是就出一道题 猫咪咪 说 请问 什么东西明明是你的 别人却用的比你多得多呢 笨笨猪憨憨地笑着说 我的任何东西都愿意给朋友们用呀 猫咪咪急了 你认真想一想好不好 笨笨猪不好意思地挠着脑袋 好半天也答不出来 你能帮笨笨猪想出答案吗 3 趣味游乐园 笨笨猪和乖乖熊一起盖了一座巧克力饼屋 在这个屋里睡过觉的小动 物 都做了香香甜甜的梦 老鼠唧唧和吱吱一路闻着香味找来了 善良的笨 笨猪同意他俩在屋子里住了一个晚上 出示两幅图 请小朋友认真观察 仔细找一找有什么地方不同 一共有 10 出哦 二 评价 教师在关注孩子答题正确性的同时 更要让孩子体会到读书带来的乐 趣 智慧 享受阅读的温馨愉悦 喜欢读书 书读得多 理解能力不知不 觉就能提高了 三 实施过程 每月同读一本注音版的书 了解大意 享受读书的乐趣 如童话故事 寓言