《DNA分子的结构》教学设计

1 DNA DNA 的分子结构的分子结构 教学设计教学设计 齐晓齐晓侠侠 1 教学目教学目标标 知知识识目目标标 1 识记构成 DNA 分子的基本单位 核苷酸种类 碱基种类 元素种类 2 讨论 DNA 双螺旋结构模型的构建历程 3 DNA 分子的平面结构和空间结构 能力目能力目标标 1 培养观察能力 分析理解能力 通过计算机多媒体课件和 DNA 结构模型观察来提高观察能力 分析和理解能力 2 培养创造性思维的能力 通过探索求知 讨论交流激发独立 思考 主动获取新知识的能力 情感 情感 态态度 价度 价值观值观目目标标 1 认识到与人合作的在科学研究中的重要性 讨论技术的进 步在探索遗传物质奥秘中的重要作用 2 认同人类对遗传物质的认识是不断深化 不断完善的过程 2 重点重点 实实施方案施方案 重点 重点 1 DNA 分子的结构 2 DNA 分子的复制 实实施方案施方案 1 使用挂图 模型进行直观教学 2 用多媒体课件显示 DNA 分子结构 3 难难点点 突破策略突破策略 2 难难点 点 DNA 分子的结构特点 突破策略突破策略 教师指导学生制作 DNA 分子的结构模型 让学生充分理解它 的结构特点 4 教学教学设计设计思路及流程思路及流程 情景导入 多媒体展示 FLASH 动画 印度洋海啸和中关村 DNA 雕塑合同纠纷案 从这事例上可以看出我们有必要掌 握一些有关 DNA 结构的知识 知识回顾向学生提问 进行回顾以前学习的有关 DNA 的化学组 成知识 承转过渡从蛋白质入手 让学生叙述蛋白质的的组成和空间结 构 转入脱氧核苷酸如何组成 DNA 长链的呢 阅读和分 析课文 让学生带着问题阅读两位科学家构建 DNA 双螺旋结 构模型的故事 总结科学的方法 思想和精神 读图分析多媒体展示 DNA 的分子结构 引导学生分析和思考问 题的能力 师生小结多媒体展示总结归纳 DNA 分子的主要特点 师生讨论参照制作的 DNA 模型 思考和讨论 DNA 分子结构的 主要特点 课堂思考 与讨论 DNA 检测的方法及依据 课堂小结本节课学习了 DNA 的化学组成 DNA 的结构和 DNA 3 的结构特点 课下动手 制作 让学生在学习理论的基础上 亲手制作 DNA 模型 5 教具准教具准备备 DNA 分子的结构模型 DNA 分子的结构挂图 DNA 分子结 构的多媒体课件等 6 教法和学法教法和学法 教法 借助多媒体课件帮助学生理解 DNA 的分子结构 观察法 讨论法 实验法 探究法 问答法等教学方法 学法 以小组合作的形式尝试自主构建模型概述 DNA 分子的 结构特点 发现并体会碱基互补配对原则以合作学习 模拟探究方 式通过讨论来获取新知 7 教学教学过过程程 教学内容教师的组织和引导学生活动 设计意图及理论依据 问题导入 介 绍北京海淀区 中关村 DNA 雕塑合同纠纷 案 向学生提问 回顾 DNA 的 基本化学组成 知识 从蛋白质入手 教师播放多媒体课件 在学生讨论的基础上引 出 DNA 的结构是什么 教师作出肯定和鼓励学 生并播放课件 教师补充和鼓励学生 学生进行观 察 比较 思 考 讨论 学生思考并 回答问题 学生思考并 回答问题 利用多媒体画面 学 生自主参与 导入新 课 有利于吸引学生 的注意 能有效调动 学生学习兴趣 激发 学生兴奋点 唤起学 生强烈求知欲 为后面学习新知识作 铺垫 4 让学生叙述蛋 白质的形成过 程 同样这样一 个小小的基本 单位是如何组 成 DNA 长链 的呢 读课文了解两 位科学家构 建 DNA 双螺 旋结构模型的 故事 探究 制作 DNA 双螺旋 策划学生活动 引引导导 1 上述资料中涉 及到哪些学科的知识和 方法 这对你理解生物 科学的发展有什么启示 引引导导 2 沃森和克里克 默契配合 发现 DNA 双螺旋结构的过程 作 为科学家合作研究的典 范 在科学界传为佳话 他们的这种工作方式给 予你哪些启示 教师到学生当中去指导 学生制作 DNA 双螺旋 结构模型 学生带着 问题阅读课 文 学生参照课 本制作 DNA 双螺 旋结构模型 设疑 过渡 转入本 节课内容 DNA 结构 的学习 引导学生分析过程 总结科学史中包含的 科学方法 科学思想 和科学精神 培养学生自主学习的 能力 分析问题 解 决问题的能力 发展 综合思维能力 启迪学生要善于利用 他人的研究成果和经 验 要善于与他人交 流和沟通 研究小组 成员在知识和背景上 最好是互补的 对所 从事的研究要有兴趣 个激情 培养学生的动手制作 能力 引导学生尝试 科学的研究方法 师生讨论 全班学 5 结构模型 DNA 分子的 平面和立体结 构 DNA 分子结 构的特点 教师手拿学生制作 DNA 模型并播放多媒 体展示 DNA 分子的平 面和立体结构 策划学生活动 引引导导 3 DNA 分子是由 几条链组成的 链间的 空间关系是什么 引引导导 4 DNA 分子的主 链是由什么组成的 排 列在什么位置 引引导导 5 DNA 分子中的 碱基排列在哪里 有什 么规律吗 学生参照并 思考自己制 作 DNA 双 螺旋结构模 型是否正确 学生思考 讨论和归纳 DNA 分子 结构的特点 学生参照自 制的 DNA 模型得出结 论 1 DNA 分子是由两 条链组成的 并按反向平 行方式盘旋 成双螺旋结 构 2 DNA 分 子中的脱氧 核糖和磷酸 交替连接 生积极参与 从形象 和意境方面切入 DNA 分子结构 增 加感性认识 从多媒体画面上 自我获取知识 培养 学生的读图分析能力 运用知识的迁移能力 体现教学的直观性原 则 图文互换 培养学生 读图分析能力 空间 思维能力 创新能力 归纳总结 帮助学 生完成 由感性到理 性 由具体到抽象 由生动的直观到形象 的思维 的认知过程 以及符合教学过程中 学生的认识规律 掌 握知识与发展智力相 统一规律 教师主导 作用和学生主体作用 相统一规律 也体现 教学的直观性 启发 性原则 6 课堂小结 DNA 的化学 组成 DNA 的结构和 DNA 的结构 特点 课堂思考与讨 论 板书 DNA 的分子结 构 一 DNA 的结构 1 基本元素组成 2 DNA 的基本单位 脱氧核苷酸 3 DNA 的平面结构和 空间结构 二 DNA 的结构特点 DNA 分子具有稳定性 DNA 分子具有多样性 DNA 分子具有特异性 策划学生活动 引引导导 6 如果你是受理 这场官司的法官 根据 我们学习的知识你会如 何判呢 排列在外侧 构成基本骨 架 碱基排 列内侧 3 两条链 上的碱基通 过氢键连接 成碱基对 并且是 A 和 T 配对 G 和 C 配对 碱基互补 配对原则 学生思考讨 论 归纳总结 形成完整 的知识体系 培养学生解决实践问 题的能力 7 教学反思教学反思 在教学中我觉得通过 DNA 结构模型的制作实验后 对学生理 解脱氧核苷酸的结构和 DNA 的结构非常有益 学生在实践中能准 7 确理解脱氧核苷酸是如何构成 DNA 双螺旋结构的 而且其中的碱 基互补配对的原则 和数量关系以及 DNA 的排序等教学难点也能 轻松的突破 但从时间安排上内容有些多 需要一节半的时间方能完成教 学任务 所以在实际教学中可以把这节和 DNA 的复制结合在一起 继续用模型制作的方法探究 DNA 的复制规律 组成两节实验连排 的课 这样知识比