怎样写课题结题报告

怎样写课题结题报告怎样写课题结题报告 市教科所 教育学会将在本学期对 xx 立项教育科研课题 进行结题验收评审 由于我们的科研主任变动很大 有的没有 经历课题从立项到结题的一个轮回 所以对如何撰写课题研究 结题报告不够清楚 现就同各位科研主任一起探讨课题研究结 题报告撰写的基本要求 供各课题组撰写结题报告时参考 一 结题报告的意义一 结题报告的意义 课题研究的结题报告 是课题研究的最后环节 是课题研 究工作全过程的缩影 是实验研究结果的文字记载 是针对某 种教育现象 某一教育课题或某种教育理论进行调查研究 实 验或论证后所得出的新的教育观点 新的教育思想 新的教育 方法或新的教育理论 撰写课题实验研究结题报告的目的 是科学地总结自己的 研究工作 用书面形式反映实验研究的成果 向教育界和社会 提供教育科学研究信息 以丰富教育理论宝库和推动教育实际 工作 促进素质教育的贯彻落实 显示其实用价值 因而 课 题实验研究的结题报告的撰写 不仅仅是反映科研成果的问题 而且是深化和发展科研成果的问题 课题研究结题报告的撰写 有利于学术交流 互相借鉴 推动整个教育事业的发展 课题研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程 需 要撰写者具有一定的分析 综合 抽象概括的能力 而且还要 具有准确运用语言文字的能力和技巧 现在 有的专家要求课 题组在研究课题的不同实验阶段写出阶段性的研究报告 不断 进行修正 以期达到预期的研究效果 所以在撰写课题研究报 告时 一定要写清楚是阶段性研究报告 还是结题研究报告 二 结题报告的类型及主要结构二 结题报告的类型及主要结构 一篇完整的课题研究结题报告主要包括课题名称 署名 引言 正文 参考文献 附录六部分 一 课题名称 课题名称常常使用比正文大 2 3 号的字型与变化了的字体 黑体较常见 来排列 课题名可以与原申报的相同 也可以根据 所需略有调整 但更强调的是特色的反映 字数太多时 超过 20 字时 也可考虑使用主副标题的形式 二 署名 一般为 单位课题组或 注课题组的一般在首页题目下部 三 引言 引言是课题报告的开场白 引言部分必须说明进行这项课 题研究工作的缘由和重要性 前人在这一方面的研究情况 存 在什么问题 本课题研究的目的 采用什么方法 计划解决什么 问题 在学术上有什么意义等 要求简明扼要 直截了当 应 该指出的是 有的人在 中对前人的工作随意否定 或轻易断言 前人没有研究过 属于历史空白 这是不妥当的 怎样开头为 好 应根据课题报告的内容 个人的写作风格等因素全面考虑 后确定 但必须注意防止面面俱到 不着边际 文不对题 或一 步登天 言尽意止 不留余地等毛病 四 正文 一篇规范 合格的结题报告 需要回答好 3 个问题 一是 为什么要选择这项课题进行研究 即这项课题是在怎样的背景 下提出来的 研究这项课题有什么理论意义和现实意义 二是 这项课题是怎样进行研究的 要着重讲清研究的理论依据 目 标 内容 方法 步骤 讲清研究的主要过程 三是 课题研究 取得哪些研究成果 一份规范的应用性研究课题结题报告 其基本结构大致包 括以下 10 个部分 1 课题提出的背景 2 课题研究的意义 包括理论意义和现实意义 这个部分 也可以合并归入 课题提出的背景 部分 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题 为什么要选择 这项课题进行研究 3 课题研究的理论依据 4 课题研究的目标 5 课题研究的主要内容 6 课题研究的方法 7 课题研究的步骤 8 课题研究的主要过程 从第 3 部分到第 8 部分 回答的是上面提出的第二个问题 这项课题是怎样进行研究的 结题报告的这 8 个部分 除了第 8 部分外 从第 1 到第 7 部分在填报课题立项申报表 在制定课题研究方案 在开题报 告中 都有要求 内容基本相同 到了撰写结题报告时 只须 照抄或作适当修改就可以了 而第 8 部分 则需要通过对课题 研究过程进行回顾 梳理 归纳 提炼 有时候 第 7 8 两个 部分也可以合并写 9 课题研究成果 这个部分是回答上面提出的第三个问题 课题研究取得哪些 研究成果 10 课题研究存在的主要问题及今后的设想 这里需要指出的是 教育科研课题的类型 大致分为两类 即应用性研究课题和实验性研究课题 我市立项的课题有应用 性研究课题和实验性研究课题 应用性研究课题是运用基础理论 研究得出的一般知识 原理 原则 针对某具体实际问题 研 究某一局部领域的特殊规律 提出比理论性研究更有针对性的 理论和方法 主要解决实际问题 应用性研究是教育科研中最 主要类型之一 应用性研究是运用基础理论研究的成果 探索 开辟应用的新途径 它着重研究如何把教育科学的基础理论知 识转化为教学技能 教学方法和教学手段 使教育科学理论知 识同实际教学衔接起来 达到某种具体和预定的实际目标 也 就是说 通过应用研究 直接解决教育 教学和教育改革中的 实际问题 因此 应用研究是对教育原理的尝试性应用 是联 结教育理论和教育实际的承上启下的关键环节 应用研究的范围很广 如贯彻落实教育方针 政策方面的 研究 规划研究 管理体制研究 课程与教法研究 教学技术 教学手段的研究 教育立法研究等等 各种教育科学实验 都 是典型的应用研究 因此 在写结题报告时也应该是应用性课 题研究的结构 实验性研究又称实验法 是通过对某些影响实验结果的无 关因素加以控制 有系统地操纵某些实验条件 然后观测与这 些实验条件相伴随现象的变化 从而确定条件与现象间因果关 系的一种研究方法 实验性研究有以下三个优点 一 可以人为地创造条件 对 某些在自然观察中不易观察到情景进行研究 从而扩大研究范 围 二 可以以比较严密的程序组织研究 便于重复验证 提高 结论的科学性 三 能预设实验条件 并能测量有关事物 测量 结果比较可靠 精确 往往能说明问题 但实验性研究也有它 的局限 如只能是对提纯的变量而言 实验中常常可能是某些 无法控制的因素在起作用 影响对实验结果的明确解释 对研 究者必须具备有关素质与准备 其科研能力 知识经验 技术 水平的要求较高 实验性研究方法必须考虑几个先决条件 一是研究者必须 有一个关于解决某一问题的设想或初步的待证的理论 二是研 究者必须查阅关于这一问题的有关资料 看看在这个问题上前 人是否已经提出同样的假设并进行过实验 三是在实验之先 不仅要看客观条件是否具备 还要看主观条件如何 如实验者 对实验方法和技术掌握的程度 实验合作者的业务水平和对实 验的态度和意愿等等 实验性研究一般可分为实验的准备 实验的实施 实验的 总结与评价三个步骤 它一般可以采取单组实验法 筹组实验 法和循环实验法即指组法实验法三种方法 具体可采用随机取 样 测量选择 逐个分配等手段进行 因而 在结题报告小标 题的表述中出现不应有的混乱 在应用性研究课题结题报告中 有些部分的小标题以 课题研究的理论依据 课题研究的方法 课题研究的步骤 课题研究的成果 等来表述 其他部分的小 标题则以 实验目标 或 实验内容 这样的小标题来表述 小标题 的表述互不协调 还有 假设 是实验性研究课题结题报告结 构中一个重要的部分 但在实验性研究课题结题报告中有的没 有这一 假设 而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出 现 假设 这样的表述是不规范的 在修改时应使注意小标题 的表述前后一致 实验性研究课题结题报告的结构 基本上与应用性研究课 题结题报告相同 它们之间的差别在 3 个地方 1 研究报告中的第 3 部分 课题研究目标 在实验报告中 应改为 实验假设 2 研究报告中的第 9 部分 课题研究成果 在实验报告中 应改为 实验结果与分析 3 研究报告中其他部分的标题中的 课题研究 应改为 课题实验 结题报告各部分的基本要求结题报告各部分的基本要求 1 课题提出的背景 这个部分内容的陈述 要求用两 三段简洁的文字讲清选 择这项课题进行研究的原因 理由 回答好 为什么要选择这项 课题来研究 这个问题 个别的结题报告 如有必要 还可列出 一个部分 课题内涵的阐释 专门对课题的内涵作说明 2 课题研究的意义 课题研究的意义包括理论意义和现实意义 这个部分既可 以单独作为一个部分来陈述 也可以归入 课题提出的背景 来 陈述 这样处理的好处 在于能更充分地回答 我们为什么要选 择这项课题来研究 这个问题 3 课题研究的理论依据 课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导 课题研 究需要在一定的理论指导下来进行 这部分的陈述要求理论依 据要具体 要围绕课题研究的需要 有针对性地列出课题研究 所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策 所依据 的理论要具科学性和先进性 所选择的政策要具时代性 在陈 述理论依据时 应切忌将某一专家 学者的整篇著作或某一个 文件 某位国家领导人的讲话全文当作理论依据 4 课题研究的目标 课题研究的目标体现的是本课题研究的方向 是本课题研 究所要最终达到的目的 在实验性的课题中 它体现的是 实验 假设 实验假设其实也是实验将要达到的目标 这一部分的陈 述只须用一 二百个字就能说明问题 这个部分的陈述 要注 意以下 3 个问题 一是课题研究目标的确定不要过于空泛 过于原则 或没 有扣紧课题题目 例如 有的课题研究报告在 研究目标 中 提出要 促进学生的发展 培养社会所需要的人 使学生成为 具有丰富的知识 健康的情感 健全的个性和良好的道德行为 习惯的一代新人 在未来的社会生活中能自尊 自信 敢于迎 接社会的挑战 这样的研究目标显得过于空泛 原则 有的提 出 要通过对课题的研究 探索德育的性质 研究对培养人素 质和新型主体人格的普遍要求 探索培养目标 探索德育的基本任务 探索德育的主旋律 确定这样的已经由国家确定了的研究目标 显然是不妥的 二是要注意结题报告结构的内在联系 也就是说 本课题 所确定的研究目标 最终必须落实到研究成果中去 看一个课 题的研究合格不合格 能不能通过验收 就看在研究成果中 所取得的成果是不是达到了预期的研究目标 在陈述所取得的 研究成果时 一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在 的联系 否则 会令人感到这个课题研究并不成功 5 课题研究的主要内容 课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴 课题研究 的着力点 对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标 简明扼 要 准确中肯 在陈述课题研究的主要内容时 有的将子课题 表述成研究的内容 这也是一种简洁明了的表述办法 必须注 意的是 课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的 内在联系 课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中 予以体现 课题研究的方法 指的是该项课题在研究时所采用的教育 科研方法 一项课题的研究 往往要采用多种科研方法 比如 采用实验法 同时也可能采用问卷法 调查法 统计法 分析 法等 这部分的陈述 一般列出将采用的科研方法 稍加说明 就可以了 花费的笔墨不必很多 7 课题研究的步骤 课题研究的步骤 这部分的陈述比较简单 一般将课题研 究分成准备 实施研究 总结等三个阶段 也有的分成四个 五个阶段 然后 在每个阶段中简要陈述做了几项工作 一做 什么 二做什么 三做什么 简明扼要 不必详细陈述 8 课题研究的主要过程 课题研究的主要过程 这部分 需要花费较多的笔墨来陈 述 要通过回顾 归纳 提炼 具体陈述课题研究的主要过程 具体陈述采取哪些措施 策略 或基本的做法来开展研究 课题研究的主要过程 这部分也可以与 课题研究步骤 合在 一起陈述 在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作 所采取 的研究策略或措施等 撰写 课题研究的主要过程 这部分内容时 应注意不要用 总结式的语调来撰写 不要将这部分写成经验总结或研究体会 9 课题研究成果 课题研究成果 这个部分是整篇结题报告中最为重要的部 分 一个结题报告写得好不好 是否能全面 准确地反映课题 研究的基本情况 使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值 就看这部分的具体内容写得如何 一般说来 这部分的文字内 容所占的篇幅 要占整篇结题报告的一半左右 课题研究成果 这个部分内容的表述 要注意三个问题 第一 不要只讲实践成果 不讲理论成果 一个结题报告 的研究成果 应当包括理论成果和实践成果两个部分 不少的 结题报告 是这样陈述研究成果的 我们通过研究 开设了几 节公开课 观摩课 发表了多少篇论文 获得那一级奖 在 cn 刊物和那些汇编上发表了几篇 有多少学生参加什么竞赛获得 了那些奖项 或者是 通过研究 学生的学习成绩和学习能力 获得了哪些提高 教师的科研水平得到了哪些提高等等 这些 是不是研究成果 是成果 但仅是属于实 践成果 一篇结题报告 单单这样陈述 是远远不够的 因为这样的陈述 别人无法从你们的研究成果中学习到什么 这样的研究成果没有什么借鉴推广价值 具有借鉴价值和推广 价值的 往往体现在理论成果部分 有的同志认为 我们的课 题研究没有什么理论成果 其实不然 我们所说的理论成果 就是我们通过研究得到的新观点 新认识 或者新的策略 新 的教学模式等等 这些新观点 新认识 新策略 新模式 又 往往与我们在 研究目标 或 研究内容 中所确定 了的要达到的成果密切联系 例如 有项研究阅读教学的 课题所确定的研究目标是 要通过研究 建构具有主体性 开 放性 实效性 体验性 创造性的自主探究 激励成功的阅读 教学新模式 研究探讨该模式应遵循的基本原则 基本操作程 序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教 学策略 那么 在 研究成果 中 具体陈述所建构的新模式是 什么 以及基本原则 操作程序 基本教学策略等 这些就是 研究的理论成果 这样的研究成果才有借鉴和 参考的价值 第二 研究成果的陈述不能过于简略 有些课题在研究过 程中 撰写出多篇学术论文 这些学术论文 就是课题研究的 部分主要成果 在结题报告 研究成果 部分 要将这些论文的 主要观点提炼 归纳进去 有的结题报告是这样陈述所取得的 成果的 研究成果详见什么什么论文 只是这样的陈述是不行 的 如果一个课题分为几个子课题来研究 在结题报告的成果 表述中 也要将这几个子课题研究的成果进行提炼 归纳 在 提炼 归纳时 应注意不要只是简单地罗列这 个子课题的主要成果是什么 那个子课题的主要成果是什 么 而应融会所有子课题的主要研究成果 归纳出几点 同时 也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标 第三 有关课题的研究经验或研究体会不要在 研究成果 这个部分来陈述 一般说来 一个研究课题在通过结题验收以 后 课题组还需要进行总结 这个总结 就要总结课题研究的 经验 谈及研究的体会 而在结题报告中 就不要陈述这两个 方面的内容 10 课题研究存在的主要问题及今后的设想 这个部分内容陈述要求比较简单 但要求所找的主要问题 要准确 中肯 今后的设想 主要陈述准备如何开展后续研究 或者如何开展推广性研究等 正文是课题报告的主体 占报告的绝大部分篇幅 是课题报 告 的关键部分 体现着报告的质量和水平 所以 必须重视正 文部分的撰写 各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内 容不尽相同 但要写好正文部分 都必须掌握充分的材料 然 后对材料进行分析 综合 整理 经过概念 判断 推理的逻 辑过程 最后得出正确的观点 并以观点为轴心 贯穿全文 用材料说明观点 做到材料与观点的统一 这是基本的要求 对初学者来说往往易出现两种毛病 一种是只限于表述自己的 论点 而缺乏科学的论证 只有论点 没有材料 缺乏说服力 另一种毛病是罗列大量材料 平铺直叙 看不出其主要论点是 什么 出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明 论点 做到论点与论据的统一 为了科学 准确 生动形象地 表达研究成果 提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙 述 而采用图 表 照片来集中反映数据和关键的情节 当然 选用的图 表 照片也要注意少而精 准确无误 五 结论 课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论 点 它是整篇报告的归宿 结论必须指出哪些问题已经解决了 还有什麽问题尚待研究 有的报告可以不写结论 但应作一简 单的总结或对结果开展一番讨论 有的报告可以提出若干建议 有 的报告不专门写一段结论性的文字 而是把论点分散到整篇 的 各个部分 不论是那一类型的科学研究报告 都必须总结全文 深化主题 揭示规律 而不是正文部分内容的简单重复 更不 是谈几点体会 喊几个口号 写总结必须十分谨慎 逻辑严谨 文字简明具体 不能摸棱两可 含糊其辞 六 参考文献和附