青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计.doc

青岛版义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册3.心脏和血管教学目标：1、能利用简单表格、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作科技作品。2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。教学准备：学生：课前搜集有关心血管方面的疾病；制定保护心脏和血管的措施。教师：医用听诊器（20个）、可拆心脏模型（6个）、心脏完整图片（1张）、心脏内剖面图片（1张）、毛细血管图片（1张）心跳记录单（6张）、自制听诊器（1个）、血液循环模型（6组）、写有心血管疾病名称的图片。课前谈话：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家认真听，猜一猜谜底是什么？东一片，西一片，隔座山头不见面，打一人体器官。师：同学们真是太聪明了。我们都有一对灵敏的耳朵，我相信大家这节课一定会认真倾听老师和同学们的声音。那我们现在开始上课，上课。教学过程：一、情境导课师：同学们都有一对善于倾听的耳朵，请同学们仔细听一听，判断一下这是什么声音？（ppt播放心跳声音）生：心脏跳动的声音。师：这的确是心脏跳动的声音。（板书：心脏）【设计意图：创设声音的情景让学生猜测，或许更能激发学生的兴趣。】二、探究新知（一）认识心脏师：关于心脏，你想了解哪些知识？学生自由发言，教师板书。（学生可能会提出想了解心脏的形状、大小、内部构造、位置、心跳作用等问题，教师可按照从易到难的顺序板书，整理学生想要了解的知识。）师：同学们想要了解的知识可真不少，看来大家都是善于探究的“小科学家”。在每个小组的桌子上各有一个可以拆开的心脏模型，现在请同学们以小组为单位先来共同解决关于心脏的形状、大小、内部构造、位置的问题，将你的发现填到记录单里。学生利用心脏模型小组探究。师：哪位同学来说一说你们小组的发现。学生汇报，教师适时表扬或纠正。1、形状、大小师：心脏的形状像个倒置的梨，上大下小；大小和自己的拳头差不多。2、内部构造师：心脏的内部是空的（张贴心脏内剖面图），可以分为四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。（板书四个腔的名称）师：左右不通，上下相通，四个腔都与血管相通。师：现在我和你们面对面，我的心脏相当于黑板上的心脏，那么我的左心房、左心室在哪边？让一名学生指，其他学生判断。师：和你的方向一致吗？生：不一致，刚好相反。师：这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？生：不是。师：左右我们能辨别了，那么，如何判断心房与心室的位置呢？学生发表自己的想法。师：同学们的方法真不错，有一位小同学也有一种方法，可以把心室看作地下室，心房看作房子，地下室一定在房子的下面。【设计意图：心脏四个腔室的具体位置，左右的确很容易混淆，但是教师把黑板上的心脏比作自己的心脏，和学生面对面，再来分清各自的左右，形象、直观，学生马上就能理解。把心房比作房子、心室比作地下室，来区分上下位置的方法更是巧妙】3、位置师：心脏的位置究竟在什么地方呢？请同学们一起来摸摸自己的心脏。4、测心跳（1）第一次测心跳师：对，心脏位于人体胸腔左侧。摸一摸，有什么感觉？生活动后汇报。师：为了能够更加清晰的听到心脏跳动的声音，人们通常会借助一种工具（师出示听诊器），就是它听诊器。（先说明听诊器的用法，然后发放听诊器。）师：同学们一定要保护好听诊器，并且要保持安静的环境。生活动。师：同学们，除了在心脏处外，在身体的哪些部位还能够感受到心脏跳动呢？生：腕部、颈部请学生演示，教师适当纠正。师：那你想知道自己一分钟内心脏跳动的次数是多少吗？生：想。师：哪个小组愿意用听诊器测量？好，1、2组，哪个小组想从腕部测量？好，3、4组，哪个小组想从颈部测量？好，5、6组。老师做义工，来计时，同学们在心里默数心脏跳动的次数，计时结束后由组长将你测得的数据填在记录单里。注意在测时，一定要认真严肃，保持安静，还可以闭上眼睛，在心里默数。师：记住了吗？准备-开始（一分钟）师：停！把你数据记录下来。师：现在，请组长将你们的记录单粘贴到汇总表里。组长活动。师：看看咱们测得的数据，你能发现什么？（引导学生发现少年儿童的心跳范围：每分钟60-110次，如果有特殊情况，一定要让学生说出原因。）师：正像同学们发现的那样，人们的心跳次数是有一定规律的，不同年龄的人，心跳会有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60110次。需要特别指出的是，在手腕部测心跳的方法，叫做把脉或者切脉，这是我们中华民族闻名世界的医学瑰宝，是世界上所特有的诊断疾病的方法。师：若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。（2）第二次测心跳师：心跳的次数是不是一成不变的呢？同学们猜想一下，我们在运动后心跳次数会增多还是减少呢？学生猜想。师：让我们做一段室内操验证一下吧。要注意，做完后不用坐下直接测心跳，这次我们全部用把脉的方法。播放视频音乐，师生共同做操。师：停，找好脉搏，开始！记录你测得的数据。师：谁来交流一下你测得的结果是多少？和你第一次相比有什么变化？学生汇报，说出变化。师：为什么会有这样的结果？由此你能得知什么？生：做激烈运动后，心跳会加快。师：大家都是这种情况吗？（如果有特殊情况，一定要让学生说出原因。）师：看来啊，心脏跳动的次数确实与运动有关。那除了运动之外，你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样？生自由回答。师：是啊，人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。【设计意图：利用做室内操的形式，既活跃了课堂气氛，又能从活动中让学生找到了心跳的规律。】5、心跳的作用师：刚才我们一起测了两次心跳，那你知道心脏跳动有什么作用吗？学生分析。师：是不是这样呢？老师为大家准备了简易模型，让我们做一个小实验。气囊模拟的是（心脏），红墨水模拟的是（血液）。捏紧气囊，你看到什么现象？松开手，你又看到什么现象？生实验。师：哪个小组的同学来说一说你们的发现？生：捏紧气囊，红墨水从气囊中流出，松开手后，红墨水又流进了气囊里。师：这种现象与什么有相似之处？生：相当于血液的流动。【设计意图：实验形象、直观，更易于学生的理解。】师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。【设计意图：手势的表示又进一步让学生明白了什么是心脏的收缩和舒张】（二）认识血液循环1、猜想组合师：在刚才这个实验里，那塑料管模拟的又是什么呢？生：血管。（板书：血管）师：心脏收缩，将血液从心脏压入血管，那么，心脏和血管是怎样组合完成血液循环的呢？（板书“和”，完成板书）师：要想更加清楚的认识血液在人体内的循环流动过程，我们先来认识一下几种血管。师：有的是血液从心脏流出的血管，我们把这样的血管叫做动脉血管（画动脉血管）；有的是血液流回心脏的血管，我们把这样的血管叫做静脉血管（画静脉血管）。现在请同学们找一找你身上的动脉血管和静脉血管。生活动后汇报。师：把脉的时候，我们摸的血管就是动脉血管；我们平常说的“青筋”就是静脉血管。师：在动脉血管与静脉血管之间，连接着许多比头发还细的血管（贴模糊图片），它遍布全身，血管壁薄，管径较小，血流很慢，通透性大，养料、氧气和二氧化碳等废物也是在这里交换的，这就是毛细血管。你能看到自己的毛细血管吗？（不能），想不想知道它的样子？（揭下模糊图片，露出毛细血管图片）师：血液究竟是怎样循环的？让我们来看一看吧。（播放视频）师：血液循环有什么作用呢？学生猜想。师：血液循环能够运输养料、氧气和废物。现在我们用小火车模型运载货物的情形，来模拟一下血液是如何运输养料、氧气和废物的。（播放小火车视频）师：血液就是像小火车那样把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官排出体外。【设计意图：将学生看不见、摸不着的血液循环变成生活中熟知的火车运载货物的场景，学生会更容易理解。】（三）心脏的保健师：同学们，刚才，我们还学会了用手势模拟心脏跳动，现在，就让我们伴随着心跳的声音再来模拟一下。生活动一分钟。师：同学们累不累？（累）那心脏常年累月、一刻不停地跳动，你说它累不累？（累）所以，我们应该怎样做？生：要保护我们的心脏和血管。师：对啊，很多心血管方面的疾病会给人的生活带来很多不便。课前你都搜集到了哪些有关心血管方面的疾病呢？（生说出心血管方面的疾病，师将疾病名称贴到黑板相应的位置。）师：近年来，随着一些新的技术和器械的应用，例如心脏搭桥手术、心脏支架、克隆心脏、人造血管移植等等，对于一些心血管疾病也有较好的治疗方法。（揭去部分疾病名称）但是，医疗技术再好不如没有病好，所以我们应该保护好我们的心脏和血管，做到防患于未然。师：那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢？生：经常参加体育锻炼。生：科学饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食品。生：不吸烟、不喝酒。师：是啊，只有做到这些，我们才会有一个健康的身体。三、课堂小结师：这节课你有哪些收获呢？你表现怎么样？课前我为每位同学准备了一份课堂表现评价量表，现在马上去评价一下