1、整合资源,做好教科研总结工作,撰写论文。2、文明礼仪教育成果进行表彰开发潜能

1 / 231、整合资源,做好教科研总结工作,撰写论文。2、文明礼仪教育成果进行表彰开发潜能教科研工作总结我校以基础教育课程改革为重点，以更新教师的教学观念、教学方式和学生学习方式为突破口，以科学发展观为准则，以深化课程改革为目标，以教育科研为先导，以课改成果展示为契机，深化教学研究，优化教学指导，强化教学管理，切实加强教研队伍建设，建立健全有效促进教师专业成长、学生全面发展的教研机制，积极开展以校为本的教学研究活动，引领广大教师深入探索新课程下课堂教学新规律，不断优化课堂教学方法，提升科研能力，全面提高教学质量，具体做了以下几项工作：一、以教研为载体，深入开展课题研究加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。每学期初，我们认真制定教学教研工作计划，并召开了全体教师教研工作安排会议，按照学校的各项规定组织教学教研工作。1、坚持周三业务学习。业务学习由集中学习和分散学习相结合，集中学习主要由陈校长组织全校教师看光盘、讨论案例和理论学习等；分散学习由备课组长负责在2 / 23组内开展学习活动，每周五由年组长带领本组教师学习新课标精神、学习专业基础知识。针对学习情况，由年组长各自出一套测试卷，对本组教师进行测试，教师们均取得优异的成绩，并通过了学校的验收。我校教师还开展了向先进工作者学习的活动,并在年末我们举行了教师读书活动汇报的沙龙活动，沙龙活动既是对教师读书情况的检查，更是互学互帮的良好形势。2、坚持教师达标课和年组教研活动，并由领导带领教师们进行听课、评课。我校每学期都要组织部分教师进行达标课和年组教研活动，全校教师都能在没有课的情况下，积极听课，互相学习，共同进步。活动期间，每天上午听课，下午进行评课，由校领导带领评分小组成员及做课教师的本年组成员，对每一节课进行集体评议。通过集体评课使教师找到了自己工作的不足，看到了工作优点。工作目标更明确。在集体评课之后，教师对针对课或感受，形成教学反思。上学期末我们举行了优秀反思交流活动。针对平时的点滴经验，我们号召教师结合本组课题研究写出教学中自己独特的小论文，学校通过学术论坛的方式，对优秀论文进行交流，对交流中优秀的文章，学校集体向上一级刊物推荐。3、坚持集体备课活动。集体备课是我校一项重要3 / 23的、长期的教研制度，一年来，我校教师扎实开展集体备课活动，备课组长认真负责，电子教案的使用，为教师集体备课创造了良好的条件，二次备课更是教师个性教学的体现。集体备课，使教师们的教学目标更明确，结合课题及本组的小课题研究，备课的具有了实效性。4、在学科建设中，我校把数学学科确定为学校的重点学科，近一年来，学科建设初显成果。5、我校以学科建设为载体，深入开展课题研究工作。目前为止我校已经达到：实践一种先进教育理念；解决一个教学方法上的问题；提供一个研究课题；编制一套学期末研究试卷；设计一个优秀教案及课件；写一篇深刻的教学反思。尤其值得一提的是：我校还如火如荼地开展了教师博客论坛活动和学术论坛活动。在博客论坛方面，教师们积极在网上发表教学反思、教学经验论文等，达到资源共享；在学术论坛方面，教师们积极撰写论文，对于优秀论文我们又开展了优秀论文评选活动，并推荐到上一级相关部门准备发表。通过系列教研活动的开展，在学校形成了教师积极反思，撰写论文的良好氛围。使我校教师的科研水平、专业技术能力等都得到了显著提高。二、加强小课题研究。为了全面贯彻党和国家的教育方针，探索解决新课4 / 23程实施中的问题，积极推进基础教改课程改革，我校十分重视课题的申报、组织、实施、结题等管理和研究工作，并组织全校教师进行集中学习后，把大课题化为小课题进行研究，由各组分别确立自己的子课题，并上报到学校。一年来我校课题研究工作开展的丰富多彩，教师中形成了研究问题的良好氛围。教师们热情高涨。三、取得的成果。我校通过一系列的教研活动，有效的提升了教师们的科研能力。四、积极组织教师参加各级各类培训、观摩活动。我校还下大力气组织教师参加各级优质课赛讲、观摩等活动。这些成绩的取得，离不开学校教科研工作的有效落实，这些成果也正是我校开展小课题研究后，教师们在研究中成长起来，不断提升了教师自身科研能力的显著体现。总之，有效课题研究、精细化管理等将是我们新的追求，我们将为之而努力，而求索。教科研工作总结一个学期又在忙忙碌碌中悄然而过，本学期在校领导班子的正确指导下，坚持德育为首、教学为主、育人为本的办学理念，以教学工作为重心，以校本教研为载体，以教学技能闯关为契机，着力于教师业务水平的提高；抓5 / 23好教研组建设，致力于骨干教师和青年教师的培养，努力提高教师的整体素质，提高教学质量；抓好创新与质量的关系，努力寻找平衡点，在全面实施新课程的同时，加强教学质量的检查、分析和管理力度，认真落实教学工作计划，积极推进教学改革，加强教学常规管理，充分发挥指导坚督、整合推进的功能，进一步增强了服务意识，教导处圆满完成了本学期制定的各项工作计划。一、夯实校本研训，提升教师业务素质。夯实校本研训，提升教师业务素质。1.拓广天地长学识为了提高教师业务素质和专业水平，我校坚持校内业务学习和有计划地组织部分教师外出学习与培训。本学年学校还先后组织了十余人次教师参加了国家、省市培训、听课、观摩活动，让教师们专业素养和业务水平都有很大的提升。2.有效教研促成长教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组能以研修课为主要内容，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。同时各教研组加强集体备课研究，能采取互助式教研方式，商讨解决教学实际问题的办法。上研修课和参赛课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，注6 / 23重反思，积累优秀案例。3.赛课活动促提升 3.赛课活动促提升开学初，我校以教学技能闯关为主线，开展一系列培训学习闯关活动，即课程标准关、教材关、备课关、上课关。以个体自学与集中学习培训相结合，在教师研究、探索的基础上，引导教师在学习中反思，在反思中学习，开展课堂教学展示，与教学论文、教学案例等评比，提高教师队伍的整体素质。二、细化教学常规，努力提高教学质量细化教学常规，1.课程管理严落实本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了开齐、上足、教好 ，促进了学生的全面发展。本学期加强了巡课，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核，以教研组为单位，将检查情况与教师工作量化考评挂钩。2.业务检查重平时学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，并能做及时反馈。使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，步步为营，一步一个脚印，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。继续进行推门听课制度，我们采取听课评课捆绑制，使教师的业务学习与听课务实有效，3.规范常规做保障我们严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，尤其是对教学常规工作常抓不懈。本学期突出了教学管理中的四抓 ：抓备课, 备好一节课是上好7 / 23一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。对本校教师的教案和作业检查了三次，着重对教师作业的调整批改和教后反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，调整方案到XX 学年第一学期 蚌湖小学教科研工作总结本学期我校根据白云区教育工作会议精神，在区教育发展中心、镇教育指导中心的指导下，以实施“先学后教、当堂训练”课堂教学模式改革推进为契机，进一步凸现科研特色，以师资培训为重点，扎实推进校本培训，以此提升我校教师的教科研能力，以落实素质教育，提高教育教学质量为目标，以深化课程改革和课堂教学改革为中心，切实减轻学生课业负担为重点，紧紧围绕深化课程改革,加强学法指导，推进校本教研，加强教学常规管理等方面开展工作，促进教师专业发展和学生综合素质的提高，全面提高学校教学质量和教研水平。一、加强校本培训 提升教师专业发展水平教师队伍的整体推进，将极大程度的决定教育教学的发展态势，塑造一支高素质的专业化教师队伍是学校教育发展的头等大事。本学年，教导处在教师培训上开展了8 / 23以下工作。骨干引领式以骨干教师为教科研的主导力量，同时辐射带动更多更广的青年教师加入教科研队伍。本学期我校苏雁英、朱玉梅两位老师参加了广州市农村骨干教师培训学习；黄影梅老师参加了“白云区小学语文科组长培训” ；朱玉梅老师参加了“白云区小学数学专业知识培训班”学习；苏雁英、杨雁儿、朱棣根老师参加广州市紧缺学科教师的培训；曹慕坚、杨意妃、苏焕要、苏妙仪老师参加了白云区转岗教师的培训，通过培训提高了教师的能力。同时也学校十分重视老师们的教科研学习活动，组织老师们参加了校级、区级、市级各类教研活动二十多次，还围绕主课题经常组织教师进行教育科研理论和科研方法的校本学习，通过培训激发教师的科研热情，增强教师的科研意识与科研能力，让更多的老师成为“思索型、科研型”的教师，为更好地提高课堂教学质量打下了良好的基础。在各类教科研活动的促进下，我校黄月新、杨宝珍、杨慧超、黄影梅等骨干老师分别执教区、镇级研讨课。学校通过以研讨课为载体，促进全校老师的教科研水平提高。实践推动式，大力推行“推门听课”活动在本学期，继续以课堂教学为主阵地，以学科研讨课，青年教师站稳讲台课、骨干教师示范课、及“推门听9 / 23课”为抓手，通过对课堂教学的直接研讨，给老师们以教学启迪。同时充分体现教研与科研一体的思想，将每次的研讨课与学校的课题结合起来，从更加理性的角度探讨了各学科的课堂教学文化问题，本学期学校行政领导听课、评课 30/人以上，教师之间互相听课、评课 15 人以上。外出取经式我们多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会。本学期教导处组织多次外出听课的机会，观摩优质课的课堂教学，使老师们有机会获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。二、立足高效课堂学习领导带头，强力推行，扎实推进高效课堂。江校长和杨副校长赴河南安阳培训学习回来后，组织全校老师学习有关高效课堂的理论知识和分享他们在河南安阳的学习心得，让老师们从不同的角度了解高效课堂的教学模式，然后先后在实验年级上示范课、汇报课、研讨课，充分体现了“先学后教，当堂训练”教学模式。、认真学习，更新观念为了使高效课堂有效顺利开展，我们做了充分的准备工作，按照教育局文件精神，我们组织一部分教师分别到示范学校集贤、广外、黄边、颐和等听课学习，不断更新传统教学观念，用新的教学理念指导教学。同时我们充10 / 23分利用政治学习时间和各科教研活动时间组织教师学习课改先进理论、小组建设、导学案编写、如何指导学生进行汇报等方面的理论知识。加强老师学习指导，更新教师教育观念。加强科组建设，深化高效课堂在本学期我校数学科组参加了区“小学数学学科教研组建设”研讨活动展示交流；并与人和四小进行了科组结对活动，在活动中老师们畅谈了如何编写导学案和使用导学案，怎样用尽可能少的时间获取最大的教学效益，使课堂真正实现“高效” ；英语科组与人和六小英语科组结对交流在我校进行，在活动中两校的老师们各抒己见，对实施“英语课堂的高效”有了进一步的认识。语文科组举行了“白云区小学语文科组长培训暨课外阅读课例研讨”活动，黄影梅老师执教了课外阅读研讨课走进西游记 。参加科组长培训的学员围绕“课外阅读”这个主题，大家畅所欲言，教研气氛热烈。三、关注常态课堂教学质量 整体提高教育教学质量教学常规常抓不懈教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。所以本学期我校狠抓教学常规管理，向管理要质量。11 / 23落实各项制度。严格按广州市课程计划设置开齐、上足课程，教好每一门课程，不随意增减及占用。加强常规管理，优化课堂教学本学期，学校教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学六认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。一学期来教研组共检查了备课本 2 次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。一学期中全组教师每人听课 15 节以上，并及时写好听课反思或随感。一学期来教研组共检查了学生作业 2 次,教师们对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很认真、规范。各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业。自觉认真抓好减负工作本学期，我校继续贯彻执行省教育厅“减负”的有12 / 23关规定，认真落实教学计划，积极探索合理负担下的高质量教育之路。严格控制学生学习时间与学习总量，向课堂40 分钟要质量，教师备课不仅要吃透教材，而且要把“减负”的意识贯彻到备课中。要求教师备课时加强学生课堂作业和课后作业的优化研究，在落实教学任务的同时，提高练习的针对性和实效性；不仅要注重教学方法，还要注重学法指导：不仅要从整体上完成教学任务，还要注意分层备课、分类指导，让不同水平层次的学生都能体验学习成功的喜悦，得到最大程度地发展。同时，严格筛选好配套练习，防止过滥或使用不当蓝本，切实减轻学生的学业负担。加强听评课活动本学期，学校加强了各备课组活动，保证每两周至少有一次集体备课。备课组之间统一学生的作业、簿本、格式。教案在大环节统一的基础上加个人的教学特色、本班学生的特点。本学期，我们认真组织了本组老师间的听课、评课活动，便于互相取长补短，共享教学资源。本学期，学校老师共上校级公开课 12 节，上镇级公开课 3 节，每次上完课后都及时组织老师们认真评课、交流及撰写教学反思，真正达到以课堂教学为切入点，认真反思，最终提高课堂教学水平。着力抓好学生的“规范”教育，重视学生良好习惯13 / 23的培养从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。每周评出进行“文明班” 、 “优秀升旗手”等评比，以激励及榜样示范的形式，鼓励学生自觉遵守纪律。全体教师都能以新的小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并以思品课、班队课及综合实践课为主渠道，实现全员管理、全面管理、全程管理。教学辅导务求高效，切实提高教学质量本学期，我们注意抓差补缺与培养尖子生的整合。我们十分注意抓差补缺、拾遗补漏，同时也加强了对学有余力学生的提高和培养。四、认真采取措施，抓好课题研究工作加强学习课题研究方法我校在课题研究方面显得较为薄弱，对课题研究的方法、过程都知之甚少，因此，提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。本学期，我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，利用每周教师例会半个小时，教师抽签上台介绍一周学习体会，可以介绍好书、好文章，也可谈谈学习后的心得体会；期末结束时，举行读书报告会，重点交流阅读后的教育观念、教学14 / 23实践的转变和成效。我校的课题主体性教育理念下的研究虽然已经成功结题，但我们全体老师并没有放弃对课题的继续研究及对前期研究成果的推广，现在我校又申报了外来工子女有效辅导的研究区级课题，现正进入总结阶段。加强校本研讨，增强科研活力我们的主要做法是：以教育教学沙龙为平台，开展专题研讨。一学期，我们围绕“班主任专业化成长” 、 “发挥主体作用 提高德育实效” 、 “自主探究性教学的模式与评价构建”等主题，采用将教师上传校园网的文章精彩回放，主持人点评；抽签交流；推荐发言等方式，坚持每两周进行一次交流活动。推行“导研制” ，促进共同成长。由学校教研中心组成员先针对课堂教学中普遍存在的问题，提出攻关目标，然后由该成员进行实践示范，组织本组成员进行评课研讨，再全面铺开实践研究。推行“三级评课法” ，提高评议成效：一是听课老师独立评课，填写好听课本上的评析栏及评课表；二是年级组讨论，填写好集体评议表；三是教研组集中交流。推行“行动跟进式” ，实践先进教学经验：外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课，然后进行比较、分析，提出改进建议，作为教师进行自主实践课改的目标与方向。五、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转15 / 23化为激励广大教师积极投身教育科研，我们完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施，因此本学期我校取得了丰硕的成果：学校：舞蹈队参加市第七届体育节体育舞锦标赛两次获三等奖；XX 广州市体育舞蹈锦标赛获团体舞三等奖、六人组获第二名、双人组分获两个第六名。在 XX 年人和镇学生田径运动会上取得团体总分第二名的优异成绩；学校被评为白云区少先队先进集体“爱心小队” ； XX 年度第一学期区“小学数学学科教研组建设”研讨活动展示交流；学校在镇品德科德育主题探究活动中获镇一等奖；XX 年度第一学期品德科有效作业评比一等奖；在镇经典美文比赛获第一名、区三等奖；区建筑车辆模型竞赛团体二等奖；区中小学生田径运动会中荣获丙组团体第三名；女子篮球镇第二名；男子篮球镇第五名。在镇教工接力比赛获第一名；XX 学年人和镇中小幼综合评定二等奖。教师个人获 6 项市级奖，32 项区级奖，54 项镇级奖；学生获国家级奖 2 项、省级 1 项；市级奖 13 项、区级奖 59 项、镇级奖 122 项?下面学生所获奖励有：文明礼仪教育研究的研究报告一、课题的提出16 / 23古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁” 。可见礼仪的重要性。 什么是“文明礼仪”?简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。在迈入 21 世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国道德课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课” 、 “友爱课” ；美国推行“公民教育”? 这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦” ，尊礼守仪，源远流长。传统文化中的 “礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。古人云：“百行以德为首” 。心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。高中学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行“文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从17 / 23而养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大高中学生。我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。我们不仅要培养高智商的学生,同时我们还肩负着规范他们的行为习惯, 教会他们懂得基本的文明礼仪的责任.把他们培养成具有高智商和高情商共同发展的社会新人.如何在新的课改环境下, 培养学生具备一定的文明礼仪常识,去除学生身上存在的不良的习惯, 促进学生的全面发展,是摆在德育工作者面前的新问题. 这正是本课题提出的背景.文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、18 / 23文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。联合国教科文组织提出二十一世纪的人要“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习” ，它强调的就是教育者及受教育者的主体性，此课题的研究也会在培养学生的“四会”过程中体现出实践中的应用价值，从而全面发展学生的能力，关注学生的成长过程，充分体现其实用性和科学性。二、研究目标1、通过课题研究，探索在新形势下学生自我文明礼仪形成的途径,总结新课改教育环境下文明礼仪教育体系建构的一般方法。2、归纳总结在新的德育工作环境下建立有利于文明礼仪教育养成的新的长效机制。19 / 233、通过课题研究，探索在新的教育环境下文明礼仪的养成教育对学生发展带来的影响,并促进学生实现文明礼仪的自我教育.4、建构课题研究，建构我校德育教育新形势下文明礼仪教育的新体系,创建全新人才培养模式。三、理论依据与研究方法理论依据1、建构主义理论建构主义理论认为，学习者的知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定社会文化情境下，以自己的背景经验和知识结构为基础；主动地探索、发展、总结、实践的发展过程，是自己建构知识的过程，是充分利用学习资源、学习技术，对外部信息主动地选择加工，从而获得自己的认知过程。因此，我们汲取建构主义理论，利用现代教育技术，凸显学生主体性，帮助学生实现自我教育、自我管理。2、主体间性教育理论主体间性教育即交互主体性是主体间的交互关系。主体间性不是反主体性，不是对主体性的绝对否定，而是对主体性的扬弃，主体间性涉及自我与他人，个体与社会的关系。主体间性即交互主体性，是主体与主体的共在关系，主体间性教育教育理论认为，现代教育是主体间性教20 / 23育，主体间性即师生间交互关系是现代教育本质所在；现代教育过程是一种主体间性活动过程，师生间的双向或外向交互活动是现代教育过程的关键所在。3、主体性教育理论孙喜亭认为：强调教育主体功能就是把人作为主体对待，把人本身的发展作为教育的目的，把教育变为人的教育，而不是工具的教育，以使人在社会生活中以主体身份出现，充分发挥人的主体能动性，全面推动社会的进步。王道俊认为“学生是教育的主体或受教育者是教育的主体” ，同时认为，发展学生的主体性，教育过程和教育管理本身要有主体性。黄崴认为教育是人的主体发展的过程，同时认为“主体性教育是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程” 。4、人本主义教育理论现代人本主义教育特指本世纪 60-70 年代盛行于美国，在人本主义心理学的直接影响和作用下形成的一种教育思想。这一教育思潮的核心是“以人为本” ，强调发展人的潜能和树立自我实现观念，主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人，并使每个学习者达到具有满足感与成就感的最佳状态。