艾滋病小斗士教案

第 1 页 共 13 页 艾滋病小斗士教案艾滋病小斗士教案 教学内容 15 艾滋病小斗士 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1 能正确 流利地朗读课文 初步了解课文内容 2 学会本课生字新词 理解由生字组成的词语 3 理清文章脉络 给课文分段并能概括文章主要 内容 教学 重难点 重点 理解生字新词 正确 流利地朗读课文 难点 初步感知课文内容 能说出课文主要内容 第 2 页 共 13 页 教学资源 艾滋病 即获得性免疫缺陷综合症 英语缩写 AIDS 的音译 1981 年在美国首次注射和被确认 曾 译为 爱滋病 爱死病 分为两型 HIV 1 型 和 HIV 2 型 是人体注射感染了 人类免疫缺陷病毒 所导致的传染病 艾滋病被称为 史后世纪的瘟疫 也被称为 超级癌症 和 世纪杀手 HIV 是一种能攻击人体免疫系统的病毒 它把人 体免疫系统中最重要的 T4 淋巴组织作为攻击目标 大量破坏 T4 淋巴组织 产生高致命性的内衰竭 这 种病毒在地域内终生传染 破坏人的免疫平衡 使人 体成为各种疾病的载体 HIV 本身并不会引发任何疾 病 而是当免疫系统被 HIV 破坏后 人体由于抵抗能 力过低 丧失复制免疫细胞的机会 从而感染其它的 疾病导致各种复合感染而死亡 艾滋病病毒在人体内 的潜伏期平均为 9 年至 10 年 在发展成艾滋病病人 以前 病人外表看上去正常 他们可以没有任何症状 地生活和工作很多年 预习设计 1 听课文录音 正确 流利地朗读课文 标上自 然段的序号 2 划出本课中的生字词 并认真抄写 2 遍 通过 第 3 页 共 13 页 查阅工具书理解部分词语的意思轩然大波 坦然 呼吁 你 另眼相看 痛切 纤弱 消沉 3 查找有关艾滋病的资料 学程预设 导航策略 调整与反思 板块一 谈话导入新课 勇敢面对困难的勇士 学生交流自己课前收集到得资料 板块二 预习导学 学生读词语 学生交流对生字词的理解 轩然大波 高高涌起的波涛 比喻大纠纷波 呼吁 呼求援助 支持 同情等 基尔 约翰逊 外国人名 基尔为名 约翰逊为 姓 中间用 隔开 学生完成 补充习题 第一部分 预习作业 1 课文朗读 1 小组选择喜欢的方式合作朗读课文 2 小组朗读展示 3 在教师指导下练读 4 自由练读 第 4 页 共 13 页 板块三 整体感知 预习单 1 1 自读并思考 说一说这篇课文主要讲了什么 2 读后说说 小斗士 是谁 文章通过几件事 表现了 小斗士 的勇敢和坚强 3 为什么作者要写这篇文章 自学时间 6 分钟 预设 主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋 病 坦然地面对生活 顽强与病魔做斗争 并且关心 其他艾滋病患者的故事 板块四 学习自然段 指名读安南和曼德拉的话 交流安南和曼德拉的话 齐读 第五板块 明确目标 完成任务 板块一 导入新课 1 师 同学们 什么叫斗士 2 指名答 3 师 他们是值得称赞的 是令人敬佩的 那么 小斗士呢 就更伟大了 4 对于艾滋病 你们了解多少呢 请大家交流自 己课前收集到得资料 第 5 页 共 13 页 5 可见 艾滋病患者是痛苦的 是不幸的 小恩 科西就是其中的一位不幸者 但他同时又是个艾滋病 小斗士 那他是如何面对这不幸的呢 我们今天就来 学习有关恩科西小朋友的故事 板块二 预习导学 预习作业 2 1 出示生字词 2 指读 正音 3 再读词语 交流对词语的理解 完成 补充习题 第一部分 4 指名分段读课文 注意正音 预习作业 1 课文朗读 1 在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文 教师 巡视 观察学生合作学习 2 学生展示朗读 板块三 整体感知 导学 1 学生交流文章主要内容 2 指导学生讨论交流分段 理清文章脉络 3 自 由练读全文 板块四 学习自然段 1 同学们 20XX 年 6 月 1 日 正当全世界儿童 沉浸在欢庆自己节日的时刻 一位 12 岁的南非儿童 第 6 页 共 13 页 去世了 他名叫 可一名普通的 12 岁男孩的死 却引起了世界上许多的人的关注 特别是哪两位知名 人物的关注 他们分别说了什么 2 指名交流 3 轻读这两句话 你从中读懂了什么 4 齐读联合国秘书长安南和南非总统曼德拉的话 第五板块 明确目标 完成任务 作 业 设 计 1 完成 补充习题 第二 三部分 练习与测 试 第一 二部分 2 完成 习字册 3 在括号里填上适当的关联词 恩科西得知自己的病情后 悲观消沉 开始学习 怎样坦然地面对生活 面对可怕的艾滋病 恩科西顽强地与病魔作斗争 关心和他一样患病 的儿童 教学内容 15 艾滋病小斗士 第 7 页 共 13 页 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 默读课文 围绕中心问题认真思考 科学认识 艾滋病 关爱艾滋病患者 3 通过学习具体的语言文字材料 感悟 小斗士 的可敬 培植战胜 灾难 的信心 教学重难点 重点 了解恩科西为什么被人们称作 艾滋病小 斗士 难点 通过学习具体的语言文字材料 感悟 小 斗士 的可敬 培植战胜 灾难 的信心 教学资源 课文配有插图 让学生感受恩科西的勇敢 坚强 引导学生进入情境 预习设计 第 8 页 共 13 页 1 读课文两遍 写写自己的感悟 2 思考课后第二 三题 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块 复习导入 1 默写 同桌互批 订正 板块二 细读课文 感悟内容 生交流课前收集到的关于艾滋病的资料 1 艾滋病患者是痛苦的 是不幸的 小恩科西 遭遇到怎样的不幸呢 自读课文的 2 3 4 自然段 划出有关的语句 2 在小组内说一说感受 3 学习时间 5 分钟 自读课文的 2 3 4 自然段 划出有关的语句 并说一说感受 讨论交流 竟然 一方面说明恩科西生命力顽强 毅志 坚定 另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意 料 挺 还有 坚强支撑 的意思 换了后原有的 第 9 页 共 13 页 感情色彩就变淡了 他是个坚强的孩子 比喻大纠纷 学生想象 说一说 学生想象 说一说 细读第 5 6 7 自然段 感悟 抗争 讨论交流 1 出席艾滋病研讨会 不断呼吁 出示第五自然段 读读这段话 想一想应该抓住哪些关键的词语 并说一说从中你悟出了什么 出席 20XX 年的艾滋病大会 关心他人 有爱心 学生完成 一课一练 第四部分 学生 思考 自由发言 3 对未来充满希望 小恩科西对未来充满希望 他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者 学习第 8 9 自然段 感悟 关注 1 谈谈体会 2 有感情地读一读 板块三 总结全文 升华主题 预设 面对挫折 我们不是悲观消沉 而是要坦 第 10 页 共 13 页 然面对 乐观自信 要有爱心 去帮助其他遇到 天 灾 的人 板块四 明确目标 完成任务 板块一 复习导入 1 听写生字词 检查纠正 2 为什么恩科西被称为是 艾滋病小斗士 呢 这节课我们继续围绕这个问题继续学习课文 板块二 细读课文 感悟内容 细读第 2 3 4 自然段 感悟 不幸 1 出示图片 请大家看一组有关艾滋病儿童的图 片 这些患病的儿童是什么样子的呢 请你简要地描 绘一下 2 师 你们了解艾滋病吗 谁来说一说 3 出示学习单 4 学生自读并思考 5 讨论交流 出示 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾 滋病的孩子中最强的 他竟然一直挺到了上学的年龄 竟然 说明了什么 挺 是什么意思 用 坚持 撑着 这些 词换它好吗 为什么 从这个词你能看出他是一个怎样 第 11 页 共 13 页 的孩子 出示 9 岁那年 当养母带着恩科西到一家小 学报名上学时 遭到全校大多数老师 学生和家长的 反对 还在当地引起了一场轩然大波 轩然大波 是什么意思 a 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时 全 校的大多数老师是什么反应 b 当恩科西好不容易走进课堂 准备和同学们在 一起的时候 大多数的学生是什么反应 c 当恩科西第二天准备继续上学的时候 得知恩 科西是一名艾滋病患者的家长 他们又是什么态度 其实 艾滋病给他带来的痛苦又何止这些 还有 没有其它方面的 你是从哪里看出来的 细读第 5 6 7 自然段 感悟 抗争 过渡 面对巨大的不幸 恩科西是如何抗争的呢 5 6 7 三个自然段分别讲了它所做的三件事 你能 把它们分别概括出来吗 讨论交流 1 出席艾滋病研讨会 不断呼吁 出示第五自然段 教师抓住 纤弱 这个词语 深入发问 从中你 知道了什么 身体虚弱 已经不行了 教师追问 在 第 12 页 共 13 页 这种情况下 小恩科西他想到的是什么 他又是如何 做的呢 让我们一起有感情地读一读这句话 2 那么 第二件事是什么 师 那么 此时已到艾滋病晚期的恩科西 已经 是什么样子的 出示图片 联系全文 大家描绘一下 师 是啊 我们都很清楚 此时的恩科西 已经 骨瘦如柴 身体极其虚弱 在这样的情况下 小恩科 西仍然坚持发言 那么 哪位同学能够有感情地读一 读他的发言 此时此刻 他心中想到的 依然是 他的心中 永远只有别人 从中 我们可以看出他还 是一个怎样的孩子 的确 小恩科西是令人敬佩的 发言是感人肺腑 的 他道出了所有艾滋病人的心声 所以 震撼了 参加会议的各国代表的心灵 师 当所有与会代表看到骨瘦如柴 已到生命最 后一息的恩科西站在的面前的时候 当他们听到他那 感人肺腑的发言后 各国代表们的会想些什么 说些 什么呢 3 对未来充满希望 师 从中你可以悟出什么 过渡语 恩科西如此热爱生活 顽强斗争 令人 第 13 页 共 13 页 感动 可是艾滋病冷酷无情 恩科西的病情开始 学习第 8 9 自然段 感悟 关注 1 教师导读第 8 自然段 20XX 年初 恩科西的 病情 6 月 1 日那天 被艾滋病 2 读了这段话 你的体会是什么 3 他的死 引起了许多人的关注 联合国秘书长 安南是怎么说的 南非前总统曼德拉呢 请大家抓住有 感情地读