长方体教学设计

长方体教学设计长方体教学设计 教学目标 使学生认识长方体 掌握长方体的面 棱 顶点及长 宽 高的特征 通过引导学生观察 操作 猜测 培养学生探索意识和创新实 践能力 发展学生的空间观念 一 以旧引新 导入新课 1 复习提问 已学过哪些平面图形 各是什么形状 2 教师出示 常见立体实物图 分别说出这些物体的形状 与学过的平 面图形有什么不同 3 生 指出形状是长方体的物体 师 隐化抽象出长方体立体图形 教师就此导人新课 板书课题 由复习平面图形入手 到认识常见立体实物图 最后定格抽象出长 方体立体图 使学生从直观上初步感知立体图形与平面图形的不同 进一 步建立长方体的表象 为学习新知识作好铺垫 二 操作实验 感受新知 分组实验 由小组长主持操作 组员参与活动 1 用刀垂直切土豆 摸一摸切出的平面 2 将切出的平面朝下 再垂直地切一刀 拿出其中的一块 看一看有几 个面 摸一摸两个面相交的部位 说一说有什么感受 教师指出 两个面相 交的边叫做棱 3 将某一平面朝下 垂直两平面再切一刀 取出其中的一块 看一看有 几个面 几条棱 摸一摸三条棱相交的部位 说一说有什么感受 教师指出 三条棱相交的点什么 通过以上教学 就是让学生通过切一切 看一看 摸一摸 说 一说 使学生真正感知面 棱和顶点 从具体的实例中体会数学 从而逐步 培养学生学习数学的兴趣 三 观察发现 探究规律 1 自主学习 思考下列问题 1 长方体有几个面 几条棱 几个顶点 你是怎样数出来的 发现了什 么规律 2 长方体面的形状 大小 位置关系有什么特点 3 相交于一个顶点有几条棱 有什么不同 分别叫做什么 借助学具为学生提供自主探索的机会 有利于培养学生的探索能 力和自学能力 2 小组探究 四人一组交流各自的学习情况 然后大家一起议论 补充 形成共识 填充下列报告单 概念 特 点 面 长方体共有 都是 形 特殊情况有 个相对的面 是 形 长方体的面分成 组 相对的面 棱 长方体共有 条棱 分成 组 每组 条 相对的棱 的长度 顶点 三条棱相交的点叫做 长方体共有 个顶点 长宽高 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的 通过交流 合作学习方式 互补知识结构 形成小组认同的结论 有 利于培养学生竞争合作意识 3 交流质疑 推荐小组或代表上台讲解学习情况 全班交流质疑问难 展开争论或 辩论 提出与众不同的看 4 概括总结 在学生自学 小组合作 班级交流的基础上 借助计算机辅助教学 动态演示验证长方体系列特征 最后师生共同归纳概括总结所学知识 四 激趣练习 内化知识 1 基本练习 测量出火柴盒的长 宽 高 1 指出它的上面 右侧面 前面各是什么形状 面积各是多少 2 计算棱长之和是多少 有几种算法 哪种最简便 2 变式练习 把一个长方体模型切成两个小长方体 一共有几个面 几条棱 几个顶 点 为什么 通过变式练习 加深对知识理解 培养灵活变通能力 3 猜测练习 有一个长方体物体 它的长是 5 厘米 宽是 3 厘米 高是 1 厘米 请你 猜一猜 它可能是生活中的哪种 4 活动实践 四人一组合作操作实践 用剩余土豆切出上题中的长方体 既巩固本节课所学知识 培养学生的动手实践能