人教版三年级语文下册《荷花》教学设计.docx

荷花教学设计淮北市任庄小学 房西导教学目标： 知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解文中的词语“挨挨挤挤、饱胀”等。过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。情感与态度： 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 教学难点：培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学方法：1、情景教学法：遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体的作用，本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。教学准备：多媒体课件 教学过程一、谜语导入，激发兴趣。1、上课前，老师先请大家猜个谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿雪白袄，怀抱嫩黄盅。(荷花)2、你们看过荷花吗？想不想跟老师一起欣赏一下荷花呢?请大家边看边想，你看到了什么，用一两个词来形容你所看见的荷花。（出示荷花图）3、美丽的荷花，优美的语言，把我们深深地陶醉了，孩子们，让我们打开课本，仔细地读一读文章，边读边想哪些自然段是写作者亲眼看荷花的，那些自然段是写作者想象荷花的。（1-3看荷花，4-5想荷花）二、品读，体会荷花美：师：好，下面就让我们跟随作者的脚步一起走进荷花池吧，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的13自然段，边读边想，你觉得那个句子写得特别美？用线划出来。谁来把自己认为美的句子读给大家听？学习第二段生1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）大家觉得他读得怎样？（2）从这句话你感受到了什么？（荷叶多）（3）是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫挨挨挤挤！出示荷叶挨挨挤挤的图片：（4）谁来读好这个词？指名读，齐读。（5）读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么？（荷叶美）（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。来，一起读出荷叶的多与美。齐读。生2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。出示白荷花图：（1）这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）（2）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸）（3）示图：那请大家边看图边想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？生3、有的有的有的（1）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。a 有的才展开两三片花瓣儿。（出示两三片花瓣的荷花图片）b 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（出示怒放的荷花图）c有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（出示含苞待放的荷花图）（2）多美的荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读第二段。学习第三段过渡：这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？你能说说他们是一种怎样的姿态？2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。呀，这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大自然）4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。 齐读。学习第四段1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最想干什么？2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？3、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？ 三、拓展延伸，抒情表达师：学了这篇课文，你有什么感受呢？生讨论，交流，反馈师小结：作者叶圣陶用生动的语言，将他看到的、想到