语文人教版四年级下册两个铁球同时落地

两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学设计教学设计 第一课时 教学目标 1 了解课文内容 认识课文中的两个重要人物 2 学习本课生字新词 能正确书写容易写错的生字 3 初步读懂课文意思 能抓住中心句学习课文 教学重点 学习本课生字新词 能正确书写容易写错的生字 教学难点 读懂课文意思后 能抓住中心句学习课文 教学过程 一 用实验导入 请一个学生出来做实验 把两个铁球 一个是另一个的十倍重 从高处同 时落下 提醒其他学生注意看结果 接着送给学生一句名言 实践是检验 真理的唯一标准 理论依据 这是全篇课文教学的前奏 目的是让学生懂得实践的重要性 二 浏览课文 读通课文 认识课文中的两个重要人物 1 教师板书 25 两个铁球同时着地 正音 着 zh o 2 两个铁球同时着地 的故事 主要写了两个人物 一位是伽利略 一位是亚里士多德 亚里士多德是两千三百多年前希腊的哲学家 伽利略 是 17 世纪意大利伟大的物理学家 天文学家 二 初读课文 了解文意 1 指导学生自由阅读课文 说说课文写了一件什么事 提示 这篇课文先讲了伽利略对亚里士多德所提出的关于 的问题产生疑问 他带着这个问题 接着讲了伽 利略要在比萨城的斜塔上做一次 结果大家看见 了 这时大家才明白 2 课文可分几部分 每部分写了什么内容 3 在班内检查自读的情况 三 指导学生学习生字 生词 1 通过朗读 学习要求认读的生词 w i w n zh 违背 胆大妄为 固执 2 读写结合 学习要求学会的生词 l bi n f n w i b n shu n tu sh xu n 伽利略 辩论家 信奉 违背 一磅 拴住 拖住 解释 宣布 s w n zh 比萨城 胆大妄为 固执 3 注意比较难写的生字字形 例如 记住辩 萨 妄的字形 区别形近字 辩 辨 辫 辨别方法 中 间有言是争辩 一点一撇是分辨 找到丝线是辫子 4 教师范写后 检查学生的书写情况 四 找出课文的中心句 引出故事内容 这时大家才明白 原来像亚里士多德这样的大哲学家 说的话也不是全都 对的 1 指名个别读 2 分组朗读 3 全班同学齐读 理论依据 通过这个教学环节 让学生辨清课文中的人物关系 为上课 的内容作铺垫 浏览课文内容 了解文意 从音 形 义入手 学习生字 从读中感悟句子的含义 三 精读课文 品读课文内容 一 小组合作学习课文内容 1 亚里士多德曾经说过什么 伽利略又是怎么想的 1 检查答案 课文的第三自然段中的内容 2 指名两个学生读课文 要求其余学生认真地聆听 3 互相交流 互相学习 并注意多音字的辨析 胆大妄为 更改 的 确 着地 当作等 2 汇报小组学习情况 1 亚里士多德的话 两个铁球 一个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从 高处落下来 10 磅重的一定先着地 速度是 1 磅重的 10 倍 2 伽利略所要追求的 科学的真理 是 两个不同重量的铁球同时 从高处落下来 总是同时着地 铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系 3 朗读课文 引导学生理解伽利略不迷信权威和执著追求真理的精神 1 运用不同形式的读法读通句子 那时候 研究科学的人都信奉亚里士多德 把这位两千多年前的希腊哲学 家的话当作不容更改的真理 谁要是怀疑亚里士多德 人们就会责备他 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 2 伽利略会惧怕这些困难吗 4 联系生活实际 让学生受到启发 在这一节课的学习中 同学们也像伽利略一样 不断地在追求真理 你们 都用耳朵认真地辨听着 用眼睛仔细地辨析着 二 总结这节课的内容 1 正如老师上课前所说 实践是检验真理的唯一标准 伽利略用实践 证明了 两个不同重量的铁球同时从高处落下来 总是同时着地 填空 我想说 伽利略真是个 的人啊 我以后也要做到 2 他是怎么样用自己的智慧和实践一步步地去证实自己的想法的 伽 利略试验已经成功了 为什么还要到比萨斜塔上做公开试验 让我们下一 节课再一起来详细探讨吧 三 推荐学生阅读相关的书籍 世界上下五千年 我们爱科学 小哥白尼 等 理论依据 整个品读教学过程都以学生互学为主 教师加以点拨 提高 课堂教学效率 通过总结升华 指导学生实践真理的方法 推荐课外书 开拓学生们的视野 四 布置作业 继续阅读课文 并用横线在课文中画出伽利略是怎样思考才得出两个相反 的结论的句子 理论依据