语文人教版二年级下册守株待兔教学设计

守株待兔教学设计 一 教学实验的主要目的 1 利用多媒体交互技术帮助学生理解课文内容 懂得其中寓意 并有机渗 透心理教育 2 培养学生抓重点词语 联系上下文理解句子的能力 3 创设情境 使学生理解 守株待兔 喜滋滋 等词的意思 4 指导背诵课文的方法 发展学生的形象思维能力和记忆能力 二 教学实验的基本方法 守株待兔 是一则寓言故事 课文仅六句话 虽是虚构的情节 但完整 生动地再现了生活中并不少见的人和事 需要阐明的道理学生不易理解 因此 教师采用变序方式 进行动画演示 直观 生动 有趣地展示了故事情节 以 思 为核心 教法中渗透学法 巧妙地揭示了道理 1 突出教学重点 文中描写人物的行为 心理活动十分生动 其间蕴含着 故事的道理 通过动画演示 再现人物的心理 行为 以直观 形象的方式 让学生看图练说 想象练说 进行句式训练 深入理解课文内涵 2 突破教学难点 读文 抓关键词语 品词 析句 深入浅出地使学生明 白这样一个道理 种田人错把一件极偶然的事情 看成是会经常发生的事情 他的这种侥幸心理只能导致一事无成 通过想象 劝说 在潜移默化中使学 生受到心理教育 三 教学实验过程及课件结构 1 故事导入 激发兴趣 教师生动地讲述守株待兔的故事 配以音乐渲染气氛 迅速调控学生的学 习心态 把学生带入情境 使学生尽快进入积极的学习状态 2 创设情境 揭题释义 出示课题 利用动画演示 学生自学生字 守 株 配以 待兔 背景 图 让学生从文中找出题目的意思 以文字形式出现在画面上 这样 课题 图义 题义 三位一体 综合出示 3 深入其境 理解内涵 1 分析种田人的做法 当题义出现之后 显示文字 他丢下锄头 整天坐在树桩旁边等着 看 有没有野兔再跑来撞死在树桩上 抓关键词语 进行分析 丢下锄头 说明种田人不再劳动 整天 说 明他专门等兔子 从而使学生懂得种田人想不劳而获 指导阅读 体会内涵 在关键词 丢下 整天 再 下面加着重 号 要求重读 通过多种形式的训练 体会句子内涵 2 理解种田人的想法 带着问题默读第二自然段 明白种田人丢下锄头是因为 白捡野兔 显 示文字 因为 所以 进行句式训练 看图练说 理解词语 乐滋滋 画面显示 种田人手提野兔眉开眼笑状 的图片 要求学生说说种田人高兴的样子 既理解 乐滋滋 的含义 又锻炼 了语言表达能力 画面显示文字 他乐滋滋地走回家去 要求学生想象练说种田人的想 法 学生充分发挥想象 想出种种合理的想法 情绪十分高涨 换词比较含义 显示文字 要是每天能捡到一只野兔 那该多好啊 将其中的 每天 换成 再 进行比较 旨在了揭示种田人想天天捡野兔 也 就是他把这件事当作会经常发生了 指导朗读 突出强调 每天 3 找出待兔的原因 抛出一问而不答的问题作辅垫 种田人怎样得到野兔的 动画演示野兔窜 出 撞死的意外情景 画面显示文字 一只野兔从树林中窜出来 不知怎的 它一头撞在田边 的树桩上 死了 从中找出表示动作的词 动画演示 窜 字结构 同时创设情境 配音理 解 窜 与 撞 的意思及两动作之间的关系 想象练说 野兔为什么会突然窜出 树林中发生了什么事 揭示出这件事 是偶然发生的 不会天天有 4 揭示待兔结果 教师提问 结果怎样呢 动画演示 田里长满了野草 庄稼全完了 动画 结束 显示文字 日子一天一天过去了 再也没有野兔来过 他的田里长满 了野草 庄稼全完了 要求学生运用所明白的道理 解释种田人等不到兔子的原因 进行句式训练 显示文字 不但 而且 教师提问 种田人错在哪里 要求学生再次运用阐明的道理来回答 从而 使道理内化 4 想象劝说 渗透心育 教师提问 如果有一天 你发现种田人还守在树桩旁等兔子 你会对他说 些什么 让学生各抒己见 使整个课堂气氛进入高潮 让学生在潜移默化中受 到心理教育 5 借助动画 指导背诵 教师让学生借助完整动画尝试背诵课文 从而锻炼学生形象思维能力 发 展学生的记忆能力 课件结构 课件封面出现后 显示主屏幕 主屏幕上部是演示区 下边是交互区 由 左到右依次排列着分别表示帮助 首页 上一步 下一步和退出的